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让自信陪伴孩子一生
幼儿期是自信心培养、发展的关键期,作为幼儿教师,帮助孩子们树立自信心,使他们能够健康快乐地成长,是我们义不容辞的责任。因此,我就培养幼儿的自信心谈几点策略。
一、为幼儿营造一个和谐的环境,以“宽松、和谐”来孵化幼儿的自信心。
在日常生活中我们常常会听到幼儿天真无邪的表述:“老师很喜欢我,因为今天老师亲了我的脸。”“老师夸我是个聪明的孩子,我很棒的。”“我的画画的最棒了,因为今天老师表扬了我,把我的画挂在了墙上了。”教师的一个微笑、一句赞美、一个眼神、一个温馨的动作,都能为孩子营造宽松、和谐的心理环境。每一个孩子都会有闪光点,而且都是独一无二的,这就需要教师肯付出真诚,付出爱,全身心地投入到孩子的天地中,细心观察,及时发现幼儿的闪光点,及时启发、鼓励;并且做到师幼彼此尊重,共处一个平等的环境中,就会赢得孩子的信任,这样就可以逐步引导他们积极主动地参与各项活动,大胆展示自己。这样的幼儿教育环境一定有助于幼儿自信心的形成和建立。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“应为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强自信心。”根据《纲要》精神和幼儿的个体差异,教师应努力为不同能力的幼儿创设成功的机会。我所说的“机会”就是为幼儿创设各种活动(如讲故事、谈话活动、才艺展示等活动)使幼儿了解自己和别人的长处,教学中根据幼儿的兴趣、爱好、特点、能力,为幼儿开设表演区、语言区、动手区、美工区等不同的区角,并为幼儿提供不同层次的操作材料,让他们自由的选择活动地点、材料、方法,大胆表现,充分展示自己的才华。比如在表演区的活动中,对待能力差的幼儿,教师要帮他们设计好表演的动作、语言,指导表演;对待能力一般的幼儿,只需稍加指导;而对待那些能力强的幼儿,就可以放手让他们自己去表演。在美工区的活动中,对待能力差的幼儿教师要帮他们画好图案的轮廓,指导涂色方法;对待能力一般的幼儿,只需教师的稍加指导就可以了;而对待那些能力强的幼儿,就可以放手让他们自己设计图案、自由选色。这样,所有的幼儿在活动中通过自己的努力都能完成活动内容,自信心也会逐步增强。
二、赏识和鼓励在培养幼儿自信心中起到巨大的推动作用。
有一位教育学家曾经说过:
“赏识带来愉快导致兴趣,兴趣带来干劲,干劲带来成就,成就带来自信,自信带来更大的成就。”赏识教育在幼儿成长的道路上起着巨大的推动作用。在幼儿园里,聪明、漂亮、活泼、可爱的孩子,常常是老师赏识和宠爱的对象,并且是人见人爱。在这种赏识和宠爱之下,这些孩子就会变得越来越聪明和自信了;而那些相貌平平、性格内向的幼儿就不那么容易讨人喜欢,而且会常常被老师忽视,最终形成心理障碍。这就需要我们幼儿教师学会细心观察,发现每一个孩子的独到之处,常常用赞赏和信任的眼光看待每一个孩子,不断地给他们以信任和力量,让每一个孩子感到自己很棒,使他们能够大胆地表现自己,热情地参与到集体活动当中。如我在活动的一角开设
“夸夸自己,我很棒”的栏目,幼儿可以随时到那里夸一夸自己,也可以把自己创作的作品展示在那里,让所有的孩子在这里得到自信心的提高。
三、构建自主化的生活管理和自主展示,以响亮的“掌声”强化幼儿的自信心。
在幼儿园的生活中,对于幼儿来说,能被选为班级管理员,会令他们兴奋不已。然而有些性格内向的幼儿往往得不到小朋友的推荐,也得不到教师的注意,失落感