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课题
“老师”
备课日期

教学目标
、流利、有感情地朗读课文。
,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
教学准备
配套光盘,写有生字、词语的黑板或幻灯片
备课日期
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标
、流利、有感情地朗读课文。
,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一, 揭题激趣
二, 初读课文
1, 今天我们来学习一篇新课文。读题。
2, 激趣
读了课题,你想了解什么?
(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)
过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
1, 请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
2, 分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。
读题,说说从课题中了解到什么?
放声朗读课文
小组交流,评议
激发兴趣。
能正确朗读课文,初步感知课文内容。
3, 同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)
回答:人类的老师是谁?
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)
作业设计
1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2 观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。
板书设计
人类的老师
↑
自然界种种生物
教学反思
第二课时
教学目标
教学重难点
教学准备
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
精读课文
课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)
自然界种种生物(板书)
师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。
学生自读课文,体会理解。
指导学习领悟
四奇思妙想
:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论,行吗?
好,畅所欲言吧!
师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么
是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。
读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习
的?
(1) 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。
(2) 科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。


(3) 工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
(4) 建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
(5) 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(6) 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4,拓展延伸
(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“……”在这里起什么作用?
(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?
5理解最后一句话
(1) 齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)
(2) 学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
6 小结
大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。
朗读,谈自己的理解
(3) 齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师
2 看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?
1 平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?
作业设计:完成《补充习题》
板书设计
人类的老师
↑
自然界种种生物
教学反思