荷叶修改.doc

一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?(荷叶)
  2、那个小朋友来说一说荷叶是什么样的?  (荷叶圆圆的,绿绿的) 
    3、这节课我们就来学习第14课:荷叶圆圆, 请同学们拿起右手和老师一起写课题。我们一起来读课题,再把荷叶读圆一些。(板书:14 荷叶圆圆) 
    1、这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢?它们都是谁,? 板贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图。哪位同学能把他们的话连起来说一说(试着用一句话概括同学们的发言)。
师:最后两个小伙伴用“和”连起来,我们一起来说:荷叶姐姐把    、    、     和      。(看着板书回答)
5. 亲爱的小朋友们,你们也想和小伙伴们一样和荷花姐姐一起玩耍吗?荷叶姐姐也很想和你们一起玩,她非常想邀请你们到她家来做客,但是,她只喜欢那些爱学习、会学习的伙伴们到她家做客,只要你们闯过了她的智慧大冲关,成为朗读之星、认字之星、写字之星,我们就能很快见面啰!加油吧!)
二、读读,认认,写写(25分钟)
:自由读课文,把课文读正确读流利。  2、请同学们打开书62页,自己试着读一读,老师的要求是(1)读准字音(2)将圈出的生字宝宝多读两遍(3)标出自然段落,开始 。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)(朋友们,你们真棒!恭喜你们成为了朗读之星,继续闯第二关吧!
:认读课文中的生字,说一说你是怎么记住他们的。
师:小朋友们,荷叶姐姐也找出了生字宝宝,要考考你们呢?(读带有拼音的生字)
自己读—齐读--指名读--小老师带读--齐读
荷叶姐姐又加大了难度,把拼音帽子摘掉了,你们还认识吗?
 齐读--说说识记方法--猜字谜(朋友们,我要开始给大家出字谜啰,猜出答案,你们就可以进入最后一关,加油啊!)
(教师适时指导识记生字的方法:用编口诀的方法、熟字加偏旁、换偏旁、直观演示法等)
字谜:①一天一天又一天,每天都有红太阳。(晶)②月亮在旁边。(膀)    ③人在小亭边。(停) ④土地真平整。(坪)
(聪明的朋友们,你们真了不起,继续闯关吧!)
师:亲爱的同学们,我们已经闯过了两关,现在我们一起休息休息,活动活动。(说一说,做一做)       膀:月+旁就是膀,用手拍拍这个地方  蹲:做下这个动作  坪:土+平就是坪,坪,草坪 
    透:透明,课文中那句话出现了这个词,快来找一找,读一读(小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀)
:“美”(在音乐声中同学们认真书写,完成后用展示平台展示,师指导)
写字流程:仔细观察--生反馈写时应注意的地方—师范写—学生书空—临帖--检查评价(我最棒最棒的朋友们,恭喜你们成为朗读之星、认字之星、写字之星,恭候各位的光临。)
 
小朋友们真棒!恭喜你们成为“三星少年”
14、生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗? 
3、这些小精灵为什么喜欢荷叶,请你来读一读找一找,然后举手告诉老师。 
    (小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”)  4、谁来把小水珠的话再读一读