《管理学基础》课程实训大纲.doc

《管理学基础》课程实训大纲
 
   一、实训目的与任务
   (一)课程定位与实训目标
    管理学基础课程教学服务于高职高专人才培养目标,坚持理论与实践相结合,以管理技能培养为主线。
    实训教学目标定位为:培养基层管理岗位的综合管理技能。
    具体管理技能包括:
    ,配置资源,制定计划的能力;
    ,科学决策的能力;
    ,协调职权关系,制定组织规范的能力;
    ,有效指挥的能力;
    ,调动人的积极性的能力;
    ;
    ;
    ;
    
    ,特别是利用网上资源的能力;
   (二)实践教学内容
    实践教学的内容主要包括两大方面:
    一是进行各种以体验与加深管理理论的理解为目的的实践活动;
    二是各种培养学生的实际管理技能的实践活动。
    对于具体实训项目,可根据专业需要与课时的多少,自主选择与组合训练项目。
   二、实训方式与方法
   (一)实践与训练的基本方式
    管理学基础课程实践与训练的基本方式主要有:
    、互动式教学,构筑课堂内实践教学体系。
    在本门课程中,至少拿出三分之一的课堂时间进行各种形式的参与式、交互式教学。这是管理课程实践教学极为重要的组成部分。参与式、互动式课堂教学是指结合课堂上教师讲授,发动学生参与课堂教学活动,主要是学生分小组讨论、学生上台发言、管理游戏、自我评估、学生模拟等形式。
    。
    结合本课程的教学内容及进程,通过一系列的实训活动,系统模拟一家公司从组建到营运的全过程,以使学生对实际管理过程有更深的体验。
    。
    组织学生到有先进管理理念、企业绩效显著的知名企业进行参观访问,聘请企业的管理者为本门课程的客座教师,为学生做专题演讲。到专业实训基地企业参加岗位见习等。
   (二)实训的具体方法
    。案例分析是管理学教学联系实际的特色形式,应引起教师高度重视。本课程所选案例,均是较为典型的、具有学生讨论与研究余地的案例。进行案例分析时,既可以采用由学生独立分析,再以书面作业完成的分散方式;又可以采用先分小组讨论,后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中,后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的指导重点要放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上,而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结,不要对结果或争论下结论,而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。
    。这是针对管理课程的特点而尝试的一种特殊的教学方式。一般是针对一个特定的管理问题,事先进行较为充分的准备;然后,由学生们集聚在一起,在轻松的氛围中进行畅谈,相互启发,也可以争论,形成相同或不同的思路;并于事后形成文字材料。
    。给出一定的案例或要解决的管理问题,由学生扮演其中的角色(可