水——生命之源.doc

生命之源——水
 教学目标:
1、知道水是生命体的重要组成部分,动植物的生长、繁殖离不开水。
2、了解地球上水的分布,知道淡水资源十分缺乏。
3、知道什么是“水污染”,了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
4、学生意识到节水的重要性,并知道常用的节水措施。
 教学重点与难点:
重点:知道水的重要性。
难点:知道淡水资源十分缺乏
教学过程:
一、赞美水,了解水的作用
1、瞧,老师带来了一首诗:
“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅……”
2、诗中赞美的是水,生命离不开水。
3、除了小诗中讲到的,你还知道哪些生物离不开水的例子?(指名说)
4、你知道动植物为什么离不开水吗?
6、学生答。
7、师补充:水是生命体中重要的组成部分,它在动植物体内占的比例很大,比如,有些海洋动物体中的水占了百分之98,人体肌肉里含水百分之70,血液、淋巴液含水百分之90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。如果没有水,养料不能吸收,废物不能排泄,光合作用不能进行,一切生命活动就停止了,所以水是生命之源,生命离不开水!
二民主导学
(一)认识水在地球上的分布
 教师提问:
 1、你认为地球上的水多吗?既然地球上有这么多的水,那它们都在哪里呢?
 学生回答:海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……
 2、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢?那我们来欣赏一下。(播放课件)
 3、可见地球上的水分布确实很多,它分布在祖国及世界的各个地方。根据这个特征,你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗?(水的星球)
 教师讲述:这个名字非常美!还有吗?(水球)
4展开世界地图,看地球上的水分布。(分析地球上水,让学生体会出地球上水太多了)
(二)在教师指导下,让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
1 既然地球是个大水球,为什么还有人说缺水啊?
2哪些水我们不能用呢?为什么?(海洋中的水不能用,因为那里的水是咸水。)那么我们能直接利用的水是什么水呢?(淡水)
3、那你们知道哪些地方是淡水呢?(河、湖泊、冰)
  教师讲述:看来,只有河流、湖泊、地下水容易被我们开发利用了。
 教师提问:
4下面同学们请看资料中是怎么分析的。(播放课件)
教师讲述:那么容易直接开发利用的淡水也只有浅层地下水,河流,湖泊这三种了,它们占了地球淡水面积的那么点。看来人们可以直接利用的淡水确实少,少到什么程度了呢?确实不好说。
5下面老师给大家打一个形象的比喻你们就明白了。一杯水、一个勺子、一只滴管生动形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人类可直接利用的淡水” 6、老师展示并解说:如果地球上所有的水相当与这一杯水的话,淡水只相当于这一杯水中的一勺水,而可供人类直接利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。
7、播放珍贵的淡水资源课件