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【摘要】教师的语言应该是世界上最美的语言。它像一股清泉流入沙漠,它像一线晨光穿过云层,为学生指点迷津,为学生爱的启发。多年的教学实践,使我强烈地感受到教师的语言对一节课的成败起着决定性的作用。本文就音乐教学中几个重要环节,阐述语言的设计。
【关键词】设计导语提问过渡评价总结
语言在音乐教学中起着举足轻重的作用,可以说语言是音乐艺术的基础与核心。如果在音乐教学中失去优美、生动的语言,就会使课堂变得枯燥、乏味,失去艺术魅力。
一导语的设计要体现有效性和新颖性,营造良好氛围
良好的课堂氛围,使学生身心如沐春风,学习倍感轻松、愉悦。俗话说:良好的开端,是成功的一半。作为一节课的开场白,在做到简洁、明了的基础上还应体现有效性和新颖性。有效性是指导入应从教学实际出发,选取合适的切入角度,使导语更有益于创设良好的教学氛围,更有益于开启学生的思维。新颖的导入,不仅可以使学生明确教学内容和教学目的,还可以引导学生更快地进入音乐的特定情境中,起到激发兴趣的作用。例如,《月光下的凤尾竹》这课,教师首先出示课件,创设“幽幽竹林”的意境,然后提问:我们走进了什么地方?你有什么感受?教师情景创设将学生带入一种美好的意境与氛围之中,通过学生的回答很自然的过渡到:让我们共同分享“竹”带给我们的美好感受吧!教师配以多媒体出现的图片分别介绍有关竹子的知识以及画家诗人所描绘的竹子的作品。进而教师说:让我们走进我国著名的竹乡——云南的西双版纳,走进这片如海的竹林,你听到了什么?(播放葫芦丝吹奏《月光下的凤尾竹》片段)
整个导入过程,教师语言简洁、生动,语气亲切,设计内容联系紧密,环环相扣,步步深入,引人入胜,极大地激发了学生的好奇心和求知欲。同时,也营造了一种有着浓浓人文色彩的艺术氛围。
二提问的语言设计要准确,富有启发性
提问是一种智慧的发掘、灵感的启示。这就要求教师的课堂提问要有启发性,要能够启迪学生的思维,唤起学生的兴趣,勾起学生的新鲜感和对音乐的好奇心。有时,语言的神秘和具有暗示性的提问设计往往会起到意想不到的效果。例如,在《渔舟唱晚》这一课中,导入:音乐的作用非常丰富,那么音乐有怎样的作用呢?以此开阔学生的思维,并且指向音乐为教学埋下伏笔。
三过渡语的设计要自然、流畅,富有艺术美
过渡语有如桥梁,在教学中有着承上启下的作用,它就像“线索”使整个教学环节环环相扣,联系紧密。在教学中,过渡语要做到目标明确、思路清晰,同时语言自然、流畅。过渡语对上一环节的总结以及对下一环节的陈述,使学生体会到明晰的教学思路,学会学习的方法。作为音乐教学的过渡语还应讲究一定的艺术性,给学生耳目一新的感受。例如,《月光下的凤尾竹》这课,再次欣赏环节,教师是这样说的:作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的乐曲,向我们展示了一幅优美的画卷:月光融融的夜晚,微风轻拂凤尾竹,少女坐在竹楼望着窗外的明月,竹楼外的音乐声在宁静的夜晚宛如玉珠落盘……(耳畔响起《月光下的凤尾竹》优美的音乐)教师富有诗意的话语将学生带入了乐曲那如诗如画的意境之中,学生仿佛也已醉在这情景之中。通过这样富有艺术美的过渡带给学生一种美的享受,同时对乐曲的内涵有了更加深入的理解与感知。四评价语言的设计要亲切、生动,富有感染力
教学过程中必不可少的环节就是评价。评价最根本、最重要的是关注评价