爱迪生救妈妈.教案.doc

爱迪生救妈妈
教学目标:
知识与技能:有感情地朗读课文。
过程与方法:通过朗读,领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善于发现的意识。
教学重难点:感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。
教学准备:多媒体课件
教学时间:第二课时
教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、认识爱迪生。
2、听课文朗读,说一说课文写了一件什么事?
过渡:在他七岁那年,爱迪生靠他的聪明才智,救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了?爱迪生又是怎样救妈妈的?就让我们带着这两个问题走进故事吧!
二、朗读、感悟课文
学习第二自然段
:妈妈怎么了?(得了急性阑尾炎。)她的情况危险吗?你是从哪里感受到的?请自由读读第二自然段,找找妈妈当时病情严重的句子。
:(以学生回答的顺序机动理解各个句子)
(1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。
什么叫“直打滚”,(不停地打滚)为什么呀?(疼得受不了了)大家想象一下,妈妈在直打滚的同时,还会有哪些表现呢?(脸色、满头大汗、哭、不停地叫)她会叫些什么?你看,妈妈是多么痛苦呀!谁能把这场景读出来?
(2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
你能给“急忙”换一个词来读一读吗?(出示:爸爸()骑马……)我们想象一下爸爸焦急的样子,来读读这句话。
(3)一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术。
为什么医生决定在家里做手术呢?(家离医院太远,,骑马去需要很长时间,可妈妈病情太严重,必须马上做手术)时间太紧张,医生只能决定在家里做手术,这是多么危险的处境啊!谁能把它读出来?
学习课文第三自然段。
:医生决定在家里做手术了,但又说家里没法做手术,他为什么要这样说呢?请默读第三自然段,看看为什么。
:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“房间里光线太暗,没法做手术。”
结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。(指名扮演医生)
?(多点几盏油灯。)对于这个办法,医生还是(摇头),连连说(不行)。
结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。
:此时此刻,医生没有办法,爸爸没有办法,大家都束手无策。可时间就是生命,晚一分钟,妈妈的生命就多一分危险,大家都急得──团团转。
,边读边想象大家急得团团转的情景。
学习第四自然段
:就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎么做的呢?
出示学习要求
自主、合作学习第四自然段:
读一读:用自己喜欢的方式读读第四自然段;
画一画:用直线画出爱迪生救妈妈的句子;
说一说:与四人小组里的伙伴们交流交流。
:突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。
结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。(上述词语变颜色)(指名读、评价读、自由读)
,什么反映?
爸爸一见又急又气,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”
师:就是啊,都什么时候了,还胡闹,爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生?(指名读)
?
爱迪生委屈地