三年级《经典诵读》教学设计——.doc

三年级《经典诵读》教学设计
董小王娜娜
教材分析
本教材是学校新编教材,属于校本课程。分年级制订了诵读内容。三年级的诵读内容分为《笠翁对韵》和古诗文。都是针对儿童成长特点精选的内容,志在通过经典诵读渗透传统文化中的“仁义礼智信”等道德取向。
教学目标
情感态度价值观目标:
通过经典诵读渗透传统文化中的正确道德取向。
在传统文化价值观的浸润下,感悟古诗文的语言魅力,培养美好的品质和高尚的情操。
在与先贤经典的对话中,感受民族精神,继承华夏优良传统,做一个有根的中国人。
知识目标:积累诗句,丰富知识储备,培养自信心和唤醒对生命与生活的热情。
能力目标:让学生在经典吟诵中,提高阅读能力和语言表达能力、运用能力,使其语言充满灵动与生机。
学生分析
三年级学生正处在由低到高年级的转变时期,是他们的语言与表现欲极具戏剧性转变的阶段。能否在此时引导他们爱上祖国传统文化,对于他们的诗心培养,尤为重要。
教学过程
第一课时——第六课时
教师示范读
学生跟读
学生在反复诵读诗篇中,边读边想象画面
小组内组员互读,星级评价
邻近小组比拼朗读,互送团体星级评价
小组派代表读、教师指名读,给予及时评价
综合评价,评选最佳个人表现奖、团体奖、进步奖,激励孩子们精益求精。
在反复诵读中体悟诗情。
第七课时——第八课时
教学目的:
结合半日选课与每日课前诵读时间,同学们已经大都能够熟读或是背诵诗文了。因此这三课时着重引导同学们描述诗文中所描述的画面。
教学过程:
分出10个小组,每组分派两首诗。
通过反复诵读,边读边想画面。
小组内说说自己看到的画面。
找善于表达的同学来描绘始终的画面,其他组员适当补充,其他组的成员有话说,也可以补充。
教师指导学生表达。其他同学也尝试说说画面。
每个小组都说完后完后,评选最佳表现组,给予同学和老师的个人表扬和集体表扬。
第九课时——第十一课时
教学目的: 孩子们在能够熟读,并理解诗文内容后,熟读成诵就成了水到渠成的事。于是接下来的三课时,我将重点督促和检查同学们的背诵情况。期待在背诵中,树立同学们学习的自信心,帮助同学们积累文学储备,感受古诗的韵律美,陶冶情操,净化心灵。
教学过程:
哪些同学已经能背过十首诗了?哪些能被过二十首诗了呢?
给他们展示的机会,让他们车轮大战,每人每次背一首,轮流接替。
在背诗的热情中,同学们热血沸腾。相信很多同学都会在心中选定自己学习的榜样。
举行拜师活动。学生自主选择小老师。
帮助组成骨干教师团队。分派任务“一带一”,或者“一带多”,帮助后进同学快速背熟本学期的诗文。
安排组长检查背诵。
课上组织诗文背诵大赛。进行加分奖励,计入期末总评。
第十二课时——第十四课时
教学目标:
经过近一学期的诵读活动,大多数同学都能够较为熟练地掌握本学期应知应背的诗篇了。但是文章只有在反复吟咏中才