4 刮 脸.doc

4 刮脸
教学要求:
知识和技能目标:
“剃、嚷、眯、梁、腮、焕、剩”,积累“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。
“剃”和“递”、“脸”和“捡”、“焕”和“换”、“轮”和“论”。
“但是”说一句句子。
4、进行默读训练,边读边按要求划出词句,并根据人物的动作、语言体会人物的特点。
5、分角色朗读,读出每个人物的不同语气。
情感态度目标:
体会孩子渴望长大的迫切心情。
教学重点、难点
默读课文,边读边按要求划出词句,并根据人物的动作、语言体会人物的特点。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计意图
一、激发兴趣,引出课题。
二、整体感知。
三、细读课文,分角色朗读课文。
:小朋友,大家平时看到家里谁常常刮脸? 你们知道他们为什么要刮脸吗?
:原来刮了脸以后脸看上去更光洁,干净,要比先前精神多了,可以说是容光焕发。(出示:容光焕发)
:焕。(查字典:部首、除部首几笔、选择解释)
在哪些情况下人们还会容光焕发呢? (用“容光焕发”说一句话)
:一般只有大人才会去刮脸,可今天有这么一位二年级的小朋友他也想刮脸,到底是怎么回事呢? 让我们一起来学习。
(出示课题:)
师:指名读题。
听课文录音,听清楚这个小朋友是谁,他在哪儿,想干什么,后来怎么样?
(交流)
1)请小老师领读。
2)指名读。
3)齐读。
4)交流记法。
齐读课题。
(交流)
,边默读课文边思考:小贝当为什么要求理发师给自己刮脸?
—5小节,想想小贝当到理发店到底去干什么? (剃头)
:小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸,理发师又是怎么做的呢? 默读课文6 —10小节。
出示:那位理发师正悠闲自得地看着报纸,店里其他客人都一个接一个走了,只剩下小贝当一个人,傻乎乎地躺在椅子上。(学习“闲”)
,齐读第8小节。
:读了课文,你觉得小贝当是个怎么的人? 从哪里看出来的?
。他嚷道:“我要剃头!”
“大摇大摆”是什么意思? (用动作来理解,说明很神气)
“嚷”换成“说”好吗?
,对老板说:“我是大人了,你该叫我贝当先生。”
(样子、语气都非常老练)
、容光焕发的先生说:“我要像他一样。”
:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸呀?”
,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。
:课文除了写小贝当外还写了老板和理发师,他们又是如何对待这位
学习“剃”“闲”
区别“闲”、“闪”、“闯”。
(生交流)
大组交流,边交流边读句。
指名读A,齐读A.
指名读B,齐读B.
齐