15金色的鱼钩.doc

小学语文教学设计
学校
五女山学校
设计者
何福杰
年级
五年级
组长签字
梁作敏
审核
沈维
王庆瑞
课题
(一课时)
教学
目标
学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。有感情地阅读课文。快速阅读,简要地复述故事。
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
重点
难点
品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。
课前
准备
有关长征的图片、文字或视频资料,重点语句的课件。
教学过程
运用信息
技术手段
导入新课:用诗歌导入,揭示题目
找生背诵毛泽东的《长征》。
你们了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事?
生汇报资料,师板书课题。
)朗读课文题目,应该强调哪个词?(金色)
)读到“金色”这个词时,你想到了什么?
尽量使用
白板课件
探究新知初读课文,质疑问难
快速默读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
读了课文,你有哪些疑问?
把学生的问题进行梳理,重点出示以下两个问题。
)为什么说“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?
)课文为什么以“金色的鱼钩”为题?
深入学习,体会人物
默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?指导员是怎么嘱咐的?
出示句子:“他们年轻。你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”指导员的意思是什么?
同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时会碰到哪些困难。
为了完成任务,老班长是怎么做的?
这是一位什么样的老班长?
品读课文,体会情感
课文主要是抓住老班长的哪些方面来表现他既是上级,又是保姆和勤务员的?
小组合作学习,再读课文,找出描写老班长的句子,画出来,深入体会、理解。出示描写老班长外貌的句子,小组交流汇报,重点讲解下面的两句话。
炊事班长快四十了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?
他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么.....”
老班长吃得多吗?“硬咽下去”写出了什么?
指导有感情地朗读这几句话,说说读后你有什么感受?
研读“笑”的含义。
出示句子:
他笑着说:“吃吧,就是少了点。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”
老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。
老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
鱼汤这么少,为什么老班