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吕论文doc20120330巧用信息技术,优化小学英语课堂教学
丁桥镇中心小学吕晓敏
【摘要】
随着科学技术发展突飞猛进,信息技术以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生所钟爱,并成为当今教育改革手段中当之不愧的“Number One”。本文就结合我的教学实践,从信息技术有利于情境创设;信息技术有利于迸发学生思维;信息技术有利于激发知识探究;信息技术有利于拓展学习空间这四大方面谈一谈,信息技术辅助教学是如何优化于我们小学英语课堂教学的。从而,使学生较好的从被动学习转变为主动学习,让学生学得既轻松又宽泛。
【关键词】
信息技术优化小学英语课堂教学
随着科学技术发展突飞猛进,信息技术巳走进了我们生活的每个角落。显然,老套的教学方法已不能适应目前的小学英语课堂教学。英语新课程标准对小学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的要求,这就要求我们在正常的教学中除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,而这些资源的最佳运用形式即是信息技术应用于小学英语课堂教学。
计算机信息技术以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生所钟爱,并成为当今教育改革手段中当之不愧的“Number One”。在以往的教学中,我们终究逃脱不了“填鸭式”的模式,我们教得累,学生学得乏味。如果我们能把信息技术应用于小学英语课堂教学之中,达到图、文、音、意、动画有机结合,那么,学生学习英语的热情则会倍增,学得也更为轻松,学到的知识也更为广泛。
为此,在平时的教学实践中,我尝试把信息技术应用于小学英语课堂学教学中,并取得了较好的收获。本文就从以下四个方面来谈一谈,我是如何运用信息技术的优势,将其运用于小学英语课堂教学中的。
信息技术——创设融恰情境
英语是一门语言,就语言本身而言,它是我们在日常生活中情感的流露、信息的传递。我们会在不同的场合、不同的情绪、不同的天气等环境下,运用不同的语言进行交流。如果我们能运用信息技术创设符合语言教学要求的情境,再配上相应教学内容的语音对话,就会达到情境与语言的有机结合。使学生对所听到的与所看到的信息能做出及时、恰当的反应,更真实的体现了语言的“交际性”。
(一)生动情境
俗话说,“兴趣是最好的老师”,创设一种能让学生主动参与、兴趣浓厚的课堂,是唤起学生学习欲望的前提和保证。而学生学习兴趣的激发往往离不开生动形象的教育素材,
而信息技术则正具有形声、动画兼备的优点,所以能更有效地营造良好的学习氛围。例:PEP教材三年级上册第二单元Part A单词教学时,介绍新知touch 和nose, head, mouth , eye, ear, face时,我首先在PPT上出现一个大家都熟悉的孙悟空,问学生:“Who’s this?”学生答:“This is Sun Wukong.”然后我朝着屏幕喊:“Wukong, touch your nose, please. ”这时屏幕上的悟空就用手摸着鼻子说:“This is my nose. I have a nose.”(这时悟空的鼻子放大,同时出现单词nose)接着我和同学一起对悟空说:“ Wukong, touch your nose, please.”待学生掌握后,再由悟空分别教授head, mouth, eye, ear, face。在一个个生动的情境中,