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课堂教学教学艺术论文
第一篇
1健康丰富的教态艺术
我国古代伟大的教育家孔子认为:“其声正,不令而行,其声不正,虽令不从”。研究资料表明,凡是教学效果好的教师,都十分重视教态方面的修养。小学英语课堂教学中,教师良好的教态,特别是良好的情态有利于调动学生的积极性,激发学习热情,使他们不知不觉接受英语语言知识的熏陶。情态美主要反映在教师的外部形态上,运用表情、手势、动作辅助教学,使教学直观形象,易于理解。竖起大拇指、摸摸学生的头、拍拍学生的肩、给学生一个大大的拥抱、激励期盼的眼神、皱着眉头表示疑问和否定、张开笑脸表示肯定和表扬等,远比一个简单的Yes,No,Good或加1分减1分来得有效得多。在小学英语课堂教学中,教师健康的心态是良好教态的另一表现。教态是受心态制约的,因此,教师要具有对英语教学充满热情,对学生充满信任,对自己充满信心的健康心态。教师在课堂上要相信学生的智慧、能力和判断力,学生才能够在教师的引导下,在思想、知识、技能方面不断进步。教师只有具备丰富的情态和健康的心态,才能充分发挥教态艺术的功能,是学生在课堂上陶醉于你的教学,收到良好的教学效果。
2积极向上的课堂评价艺术
课堂评价是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为和表现做出瞬间的、即兴的、即时的、即地的评价。过去我们的课堂评价语言过于简单和笼统,来回应学生精彩的回答用“Yes!”“Good!”否定学生的回答用“Youarewrong.”“No!”等既缺乏针对性又伤学生自尊心的语言。因此要保持学生学习的兴趣和积极性,更为重要的是实施恰当的评价。要以学生为主体,评价方法人文化,评价语言丰富化,了解学生的需求与喜好,以学生心理发展的基本规律为依据,尽量用一些描述性的语言体现语言的运用。我们可以说“Wonderfulvoice!”或“Goodhandwriting!”等有针对性的语言,凸显他小学英语课堂教学艺术初探彭琤(江西省萍乡市芦溪小学江西萍乡337200)摘要:教学艺术是指教师遵循教学规律,运用语言、直观形象和教材创设真实教学情境,灵活运用教法和教学手段实现教学任务的各种素养的总和;是师生默契配合,创造地应用各种教学方法,充分利用教学情境中,遵循教学规律和美的规律,出色地完成教学任务的活动特征,课堂教学艺术是教学艺术的集中表现,它主要包括课堂组织艺术、教态艺术和课堂评价艺术等几个方面。关键词:课堂组织艺术教态艺术评价艺术中图分类号:文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)05(b)-0058-01们的亮点。对于害怕犯错误,很害羞而不敢回答问题的同学,要说:这样的话进行鼓励。我们可以说“pardon?”来提醒学生回答问题出错了,学生就会意识到自己的错误,会慢慢地自我修正答案,最终会给出正确的答案。同时在课堂教学中还要注意评价形式的多样性。评价有以个人为单位的,小组为单位的,也有以整体为单位的。同时,也注重评价形式的多样性:打“☆”,“笑脸,哭脸”,可用a、b、c等级等进行评价,学生自评、小组互评、教师评价。我们可以根据学生的年龄段及学习要求具体制定一些评价的表格。评价的方法也要多样。小学生的心理特点决定了他们容易分心、分散注意力,很难对同一种事物长时间地存在兴趣,这就需要教师在平时的课堂评价设计中增加趣味性,多花心思,刺激竞争,激活课堂气氛。今天爬楼梯,明