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《认识长方体》说课稿
冀州市第四实验小学郭晓丽
尊敬的各位评委,老师们:
大家好!我是冀州市第四实验小学的教师郭晓丽。今天,我说课的题目是《认识长方体》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、教学评价几个方面来说课。
一、教材分析:
《认识长方体》是人教版小学数学五年级下册第三单元第一课时的教学内容。本节课是深入研究立体图形的起始课,由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形,通过学习,可以培养学生形成初步的空间观念,为进一步学习其他立体几何图形打下基础。
二、学情分析:
学生在小学低年级已能直观识别长方体,又逐步学面图形的特征及周长和面积计算方法,为本课时的学习奠定了知识基础;同时,五年级学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力,为本课时学习提供了经验支持;虽然学生在日常生活中也有关于长方体的初步印象,但由于几何知识具有很高的抽象性,小学生以形象思维为主,又是初次较深入研究立体几何图形,空间观念薄弱。所以教学中主要通过实物观察与动手操作让学生在探索中获取知识。
三、教学目标:
根据数学课程标准要求,教材的编排特点,以及学生的认知特点,我确定本节课的教学目标为
1、知识技能:通过直观、形象的展示,引导学生观察、操作、交流,理解和掌握长方体面、棱、顶点的特征。
2、方法过程:学生通过自主探索,进一步培养其观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力,增强学生解决简单的实际问题的能力。
3、情感态度价值观:培养学生在学习中学会合作, 学会交流。增强学数学的兴趣。
教学重点:
长方体面、棱、顶点的基本特征;
教学难点:
长方体相对的面完全相同、相对的棱长度相等特征的理解、运用。
教、学具准备:
本堂课所使用的教、学具大都来源于生活中的实物,使学生切身感受到长方体在生活中存在的广泛性。
教师准备长方体模型(含有特殊长方体),长方体框架材料(每小组一套),多媒体课件、学录卡。
学生课前收集茶叶盒、牙膏盒等长方体纸盒作学具。
教学中采用学具操作为主,教具演示为辅并适时运用多媒体课件动态验证结论来进行教学。力求使教具学具能起到课始激趣,课中明理,课后验标的作用。
四、教法学法:
儿童获得几何知识并形成空间观念,更多的是依靠他们的实践观察和动手操作。本节课的教学,我突出运用“观察操作,自主探究,合作交流”的学习方法。教师以引导探究问题、指导观察操作、组织合作交流,并适时点拨、验证等进行一系列有效的数学活动,给学生提供充分的探索和交流的时间和空间,让学生亲身经历知识的形成过程,使学生在探索过程中做到“动眼观察,动手操作,动脑思考,动口说理。”
五、教学过程:
本课我设计的教学思路为:
(一)创设情境,激趣点题
(二)观察操作,探究新知
(三)实践应用,发展思维
(四)全课总结,反思提高
具体教学过程为:
(一)创设情境,激趣揭题
子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。要使学生真正成为课堂学习的主人,积极参与课堂教学活动中来教师首先要激发学生浓厚的学习兴趣。所以,在第一环节我这样设计:
1、出示:长方体形状纸盒。
问:“你知道这个物体是什么形状的吗?”(生答)
2、说说: