,8个会写字。能正确读写“议论、柱子、官员”等词语。
、流利地朗读课文。
,知道曹冲是怎样称象的。
,会写“我会写”中的字。
。
,遇事要开动脑筋想办法的道理。
课件
2课时
一、谈话,导入新课。
1启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?
2象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么称大象的好办法。
二、自由读课文,认读生字,整体感知。
1学生借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音。
2指名读课文。教师强调重点字的读音。
3 教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4 学生读课文思考:课文讲了一件什么事?
5 指名反馈。
三、再读课文,体会称象的难度。
1找出描写大象的语句。
2指导感情朗读,体会大象的重量。
3 教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明。
1读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?
2学生交流,这些方法行吗?
3 分角色朗读课文,体会当时的情景。
一、复述故事,回顾课文。
1出示生字卡片,大家一起读一读。
2谁能把这个故事简单地说一说。
3 官员们都说了些什么方法?
4 可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个什么样的办法?
二、细读课文,了解称象的过程。
1学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2指名根据课文内容说一说。
3 引导讨论:
(1)曹冲的办法好吗?
(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?
三、总结全文,启发学生。
1读完课文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
2应该向他学习什么?
3 有感情地朗读课文。
四、指导书写。
1出示要求书写的生字,指名读一读。
2教师范写生字。
冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字。
议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展。
论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展,下面是匕。
杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。
柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。
官:下面不能写成两个口字。
岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。
造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展。
3 用生字组词。
4 学生书写,教师巡视,强调姿势。
五、布置作业。
1熟练地朗读课文。
2抄写生字。
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