《怎样得到更多的光和热》教学反思
这节课,我对教材进行了处理,重点让学生专注于颜色对吸收光的作用。课文中要求五种颜色的纸,分别是黑色、粉色、铝箔纸、黑色蜡光纸和白纸,由于没有铝箔纸我用粉色蜡光纸代替,为了完成好这个探究实验,我买来不同颜色厚薄相当的卡纸和蜡光纸,裁好、订好,不同颜色的纸袋在实验中也很好的发挥了作用,现象很明显!最后进行汇总统计,完成作业,课堂完整、充分,感觉非常舒服!课本中还有一部分内容就是关于直射与斜射对吸收光的影响。在一个班尝试教学,发现课本中图示的操作方法是存在问题的,不能把纸袋直接置于地上,因为地面温度的影响太大了,实际测得的数据肯定是平放在地面的温度高,影响科学的结论得出。要把两个探究活动充分的在30分钟的课堂展开,并最终汇总数据、完成作业那简直是不可能的!我的理解是强化其中第一个活动,还有一个活动则提供老师测得的数据,让学生观察分析数据,从而得出结论!这样的实际效果可能会更好!
学生的学具袋里有四种颜色的纸,要做“物体颜色与吸热”的实验,必须准备同样温度、升温一样快的温度计。学校没有温度计,我就用水温计替代,但是水温计很难找到一样度数的,我得为学生准备几支同样温度的温度计,以保证实验数据的准确性。我去实验室找出所有的温度计,挑出了一样的度数的水温计。
问:地球上最大的光源和热源是什么?你了解太阳吗?请阅读课件资料:太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球,外部温度6千多度,内部温度高达两万多度,日夜不停地把光和热散发到宇宙空间,是地球最大的光源和热源。地球得到的太阳能量,仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一。
……
问:你们有没有注意到,人们夏天穿的衣服的颜色与冬天穿的衣服的颜色是否一样。夏天人们喜欢穿什么颜色的衣服,冬天呢?这是什么原因呢?想不想去研究?(学生都知道深色衣服吸收热量多,浅色衣服吸热少。)如何证明我们的猜想是正确的呢?教师出示课前准备的不同颜色的纸袋和温度计,学生设计实验。然后到阳光下测量,每隔两分钟记录温度计的温度。
因为事先我没做过这个实验,课堂中,我与一组学生一起做这个实验。十分钟后
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