《三峡之秋》教学反思.doc

《三峡之秋》教学反思
黑龙江省克山农场小学李凤梅
《三峡之秋》是小学语文五年级上册六单元中的第一篇课文。文章按照时间的顺序写出了三峡在中秋这一天景色的变化,表达了作者对祖国壮丽河山的热爱和赞美之情,不仅意境美,语言也美,可谓文中有画,画中有文。
依据新课程标准和实施高效课堂的要求,整个这节课,我的设计理念是“学生是学习的主体,是学习的主人”,坚持高效课堂中所提倡的“四凡四不”,即:凡是学生自己能学习的教师不教,凡是学生自己能探究的教师不导,凡是学生能做出的教师不启,凡是学生自己能说出的教师不引。以此来培养学生独立自主、合作探究的学习品格。
以上思想贯穿于教学的各个环节:一、课初的资料交流,资料是学生根据需要自己搜集的,是对新知学习的一个补充;二、学习目标不是由老师提出,而是学生通过预习和以往学习知识的积累自己确立的;三、对教材的整体把握,是让学生自学来完成的;四、对于文章的重点采用小组合作学习,有问题集体探究;五、朗读的流程:自主选择------讨论读法------练习朗读------汇报展示------组间互评;六、所有的教学板书均由学生完成。教师在整个教学过程中完全放手,角色只是一个教学的组织者、引导者、协助者,指导学生有序地完成一个个学习目标,在学生有困难的时候,帮上一把。
通过教学,我发现学生的潜能真的是很大,原来以为这样完全放手,学生会不适应,会不知所措,课堂会很沉寂,出乎我意料的是他们学习的积极性并没有因此而降低,反而提高了,每一个人都认真地听课,热烈地讨论研究,在汇报交流时,发现与别人学习结果不同时,敢于把自己的见解说出来。大家各抒己见,学习的氛围浓厚,我的担心是多余的,学生们更热衷于自己去发现问题,解决问题,并且乐在其中,有效地完成了这节课的学习任务。
原来,我总认为实施高效课堂对于小学生来说不适合,我们的学生太小,达不到高效课堂所要求的那样,现在看来并非如此。学生的潜力是无限的,只要我们教师相信学生,并能持之以恒地进行长期的训练,学生原有的学习方式就一定会被转变,独立自主、团结合作、敢于创新的优良学习作风就一定会养成。