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小纸条的大作为
做过班主任工作的老师都清楚班主任工作的辛苦,就是一些琐事的积累,而且大多数情况下处理的都是自己不愿意去做的事情,在刚开始做班主任工作的一段时间内,真后悔自己做了这份工作。处理越来越多的琐事也让我思考如何减少这些琐事,一个灵感给了我启示:让学生去做好事,去做自己喜欢他们去做的事。学生最重要的任务是学习,作为班主任应该为他们营造学习环境,创造学习条件,激发学生学习兴趣和活力,学生学习成绩提高,学校家长高兴,学生称心,自己舒心。在工作中我采用了给学生写小纸条的方式感觉效果很好,不仅表现为学生成绩提高明显,还表现在学生德、智、体、美、劳的全面发展,还有一点要说的是自己烦心事明显减少,感觉班主任工作快乐的事增多。
在给学生写小纸条过程中,我以提高学生成绩为目的,辅助做人做事的教育,让每一个学生聚精会神搞学习,一心一意谋提高,我以几个小案例介绍我的心得,希望能给做班主任工作的老师一些启示,以此来作为自己对教育事业的贡献。
案例1:小余和小王是我班的两大高手,第一第二轮流做,在私下和他们交流时,称呼他们为我的一兵一将,以告诉他们在我心中和在班级的重要地位。一次考试小余失利做了第二,我悄悄写了张小纸条“意外的失手也是我的意外,下次再来,但我不希望是第三次。”,后来再和他交流时,他说了一句让我感动的话“黄老师,我考不了第一对不起你”,当然最终结果如愿,在对他们的纸条中我写了这些话“只有是个强者才具有永久的魅力”,“确保第一,甩开第二”,“第一真的可望而不可及吗”。在对他们的学习调动中自我感觉效果很好,一方面他们在进步,另一方面也带动其他同学进步,形成了一个好的班风和学风。
案例2:小赵是我班的后进生,人长的胖些,被别人起了绰号“饭桶”,又因为成绩不太出色,对自己很悲观,属于混日子的那类型学生,我悄悄写了张纸条“你快乐的日子还能有多久,清楚时回答我——对你有点失望还存在希望的黄老师”,当时他看了哭了,希望我能帮助他,我说服了小余和他坐一起以帮他辅导。在一次期中考试动员班会上,我留意他的学号,为了保护他的自尊,我用一种有意的无意的方式点了他的学号让其发言,当时他说的大概是:自己没本事,被人叫饭桶,以后不会是了。我号召全班同学给了他最热烈的掌声以此希望他努力实现梦想,以后考试虽然进步不明显,但学习很刻苦,最重要的是改变了以前懒散的习惯。
案例3;小磊是老师、家长和自己都认为的“差生”,除了不学习,还早恋,我知道此事还是采取了写小纸条的方式,我套用了评价朝鲜战争的一句话“你在错误的时间错误的地点做了一件错误的事,欣慰的是你遇到了正确的人,想清楚来找我”,后来他主动找我,不仅承认了错误,还大哭了一场,他说忘了她很困难,我让他每天做一些题目交给我,他坚持了下来,人也变了个样。他父亲为了感谢我来找我,说小磊遇到我是他的福气,如果没有我,他孩子成什么样自己也不清楚
,从这件事中我体会到做班主任的快乐。
短短的一句话,威力很大,效果明显。对于短腿科目的学生,你只要写“我觉得你现在应该看**”,他就会放下其他的书,拿起**看,不要你操心;对于进步很明显的学生,你只要写“对于你的进步,你喜在脸上,老师喜在心里”,“不要有了小进步就忘了形,你会做的比我想象的要好”,他就会更加努力,不用你费心;对于学习刻苦但进步不明显甚至退步的学生,你只要写“你用事实告诉我板凳要