社会公平语境下的矫正教育探析.pdf

社会公平语境下的矫正教育探析宋秋英��砌��高莹中央司法警官学院���坶��琎�—����摘要:矫正教育既是监所和社区特殊群体在服刑、劳教或戒毒期间享有受教育权的重要体现,又是他们实现自我改造的根本保证,更是他们在刑释解教之后顺利回归社会的基本前提。然而,由于长期以来矫正教育的理论构建和实践状态尚未受到学界应有的足够重视和普遍关注,致使矫正教育学的学术地位与研究视野依旧徘徊于相对较低的层面,并在某种程度上阻滞了司法行政系统教育改造工作的深层拓展与逐步优化。在当今社会公平日益成为人们理性诉求的语境下,对矫正教育内在意蕴、实然境况以及应然取向的探析愈来愈显得尤为必要和迫切。关键词:矫正教育;社会公平;特殊群体�℃�驴。砌�同玉��������������������������������℃������������璯���℃��綼����’����詂������】������痳����讫�������蟫����、������瓾���,������仃���南���,����踓�����蟫�������仃������.����踭�����皏����甜�������,�����甧�襬�������篠�������:����铮畂��輢一�痷
一、社会公平语境下矫正教育的内在意蕴受教育权作为一项普遍人权,关乎人的发展与社会的进步,是一个国家拥有大批卓越人才和持续创新动力的核心要旨。伴随着我的内涵与外延在不断丰富、扩展,公民受教育权也逐渐经历了从“文本上的权利”向“行动中的权利”、从法定权利向现实权利、从不平等特权向普遍人权的转化过程。监所和社区特殊群体�魑>哂刑厥�身份的公民,应当享有受教育权、学习权等未被宪法及相关法律予以剥夺或限制的权利,是司法行政系统矫正教育的重要对象和改造主体。在司法行政系统中,矫正是再社会化刑罚执行的基本目的所在;而教育则成为矫正的重要过程与手段以使矫正由“回顾过去”转为“面向未来”,是促进矫正系统中受教育者适应社会和自我能力发展的重要条件。然而,由于长期以来矫正教育没有被纳入国民教育体系之内,而是游离于“义务教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育”等五个方面教育与“国民教育经费保障机制、国民教育教师保障机制和国民享受教育权保障机制”等三项保障机制所构成的整个教育事业之外,⋯加之矫正教育的理论构建和实践状态尚未受到学界应有的足够重视和普遍关注,致使矫正教育学的学术地位与研究视野依旧徘徊于相对较低的层面,研究者的学科归属感与认同感频陷危机,并在某种程度上阻滞了司法行政系统教育改造工作的深层拓展与逐步优化。在当今社会公平日益成为人们理性诉求的语境下,对矫正教育内在意蕴、实然境况以及应然取向的探析愈来愈显得尤为必要和迫切。近年来,“矫正教育”之类的提法频繁见诸国内书刊文献中,其概念界定亦见解各异、莫衷一是。有的学者从医学研究的视角出发,“认为犯人是患了一种易于犯罪的疾病,必须用矫正教育的方法治疗”,进而将它阐释为“进行文化思想教育和体力训练,使其恢复到正常的状态,为返回社会做准备”。��械难д叽有睦硌а芯康氖咏浅龇ⅲ�选敖谜�逃�笔游!敖逃�睦硌�术语”,将之概要为“在一定条件和环境下,对有缺点和过失的人施行的多种教育活动”,从而“纠正和克服其不良行为”。��灿械难д甙阉�斫馕!岸匝�啊⑿形2涣颊呋蚍