孩子,让我的爱照你前行!
赶水中心小学 陈雪梅
小链是班里比较另类的孩子。他的样子长得蛮清秀的,一双大大的眼睛,小嘴巴。能说一口流利标准的普通话而且非常喜欢看课外书,课外视野比起其他同学要广阔得多,思维也很敏捷。平时见到老师也比较有礼貌,也乐意帮老师做事。看着他,你会觉得他是一个可爱的男孩。可是上了几天的课后,我就发现了许多麻烦的事:上课经常做小动作;作业潦草,还拖拖拉拉,成绩差强人意;不注意个人卫生,就连书包、抽屉都是乱七八糟;上学迟到……但最让人头痛的是他和班上的同学相处很不融洽,经常为一点鸡毛蒜皮的事大吵大闹。因此,同学们都远离他,不喜欢他。刚接手新班级就发现这样一个孩子,我希望可以把他从掉队的路上拉回来。
其实这个孩子心思很细腻而且很渴望得到别人关注,只是有些捣蛋鬼就喜欢捉弄小链,小链就会像受侵犯的刺猬一样把全身的“刺”竖起来,然后会毫不客气地“回敬”对方,,还会做出说脏话、吐口水等不雅的行为,所以他在班上几乎没朋友。别人在小声嘀咕什么,他总以为人家在背后说他的不是,动不动到办公室向老师投诉。这样一来,越来越多同学远离他,他的眼睛里总流露出寂寞和对周围同学的不满。
我很奇怪为什么年纪小小的孩子就这么不信任别人而且有一种仇视他人的极端的心理。我向教过他的老师了解情况,在得知他的经历后,我更觉得帮助他是自己责无旁贷的责任。小链的父母在他很小的时候就离异了,抚养小链的任务就落到了他奶奶身上。由于儿子和媳妇的分开,小链的奶奶从小视他为掌上明珠,宠着他、惯着他,并向孙子灌输除了奶奶以外世上所有的人都不能相信的思想。小链在这样的环境中长大,慢慢形成了不信任别人的孤僻性格;在另外一方面,长期离开父母,他千方百计地希望得到父母的关注,渴望能和自己的爸爸妈妈一起生活。要改变他的现状,我相信耐心、爱心和鼓励是最好的良方,我要把他重新带回班级的大家庭并请他的家长配合,使他重新感受
“家”的温暖。
我要把他拉出那个被自我封闭的世界。作为他的新班主任,我主动把他找来,在我这个新班主任面前他一点也不拘束,可能是他认为我并不了解他。对,既然我不曾了解他,我何不以此为契机和他从“零”开始,从“心”开始。我发现小链最喜欢画画,无论是上课还是午休甚至自习课,他都会在画画,我请他为我画一张他喜欢的画送给我,小链听到我的要求很惊讶但随即很高兴地答应并很认真对待我交给他的任务,课间看到他坐在座位上专心致志地画,几天后他把自己最得意的作品压在我的书桌上。我利用班会课的时间,把小链的作品展示出来,同学们都赞叹不已,有的同学甚至眼里流露出羡慕的神情,我请小链为喜欢他作品的同学也画一幅画,平时和同学关系一般的他欣然答应,课间同学围着他团团转。
我利用此时机,让昔日被同学冷落在外的小链成为班里的焦点。同学平时疏远他更多是因为他们只看到小链暴躁的脾气和较差的自理能力等缺点而忽视他在这些缺点掩埋下的闪光点。作为老师,我明白“人无完人,金无赤金”,如果在班级的大家庭中,有任何一位成员被离弃,这都不是一个健康的集体,成员之间应该不离不弃。作为班级的领航者,我有责任团结集体中的一切力量,让一个曾经游离或徘徊在集体边缘的成员重新返回“家”。
我还把班中平时特别会关心别人的同学找来,让他们在平时多留意、关心小链,如果有
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