《最后一课》教案.doc

淇县中小学电子备课样表
备课人
王艳奎
备课时间

年级
八
科目
语文
课题
《最后一课》
教学目标
1、朗读,体会主人公的爱国主义思想。2、学习描写人物的方法。
教学重点
通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士后悔、悲愤的心情,深刻体会他们的爱国主义思想。
教学难点
理解一些含义比较深刻的句子和某些不易为学牛理解的情节。
教法学法
多媒体
教具准备
计算机
教学流程
备注
一导入新课
二检查学生预习,给下边加点字注音
思量捂耳朵诧异哽住祈祷郝叟钥匙踱步
五介绍作者和时代背景(结合课文注解)
都德,法国十九世纪的著名小说家,毕生从事创作,写过一百多篇小说。1870年,普鲁士人侵法国,爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线,战争失败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这些地方,下了一道命令:这两个州的学校只准教德语,不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。
六简要地讲述全文大意,弄清全文脉络,并提出自己的意见,然后老师归纳。
本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后,当地人民深感亡国的痛苦,在小学校里上最后一次法语课的情景。
全文可分为四部分:
第一部分(第1—6自然段):上学路上;
第二部分(第7—10自然段):上课之前;
第三部分(第11~23自然段):上课经过;
第四部分(第24-29自然段):宣布散学。
七研讨课文
1、指名读第1—6自然段,要求学生注意“我”在途中的所见所闻和活动。
2、“我”为什么想“别上学了”? 有几个原因?
学生回答后老师归纳:“这里表示一共有两个原因。小弗郎士这天迟到了,怕老师骂,特别是怕检查功课,因此很自然地就想到了逃学,再说,野外的景色又是那么地吸引人。“连……也”于是强调最起码的条件也达不到,“一个字”是起码的条件。
3、沿途有哪些景色吸引了他呢?
学生从课文中找。然后明确:
“天气那么暖和,那么晴朗!”“画眉婉转地唱歌”“普鲁士兵正在操练”。
4、哪些地方写出了他能管住自己?
学生回答后归纳:①看见许多人在看布告,他只是边跑边猜测,没有停步;②听到华希特跟他开玩笑,还是继续跑,跑得“上气不接下气”。小结:
(1)这一段写了上学途中的情景,交待了故事发生的背景。告诉我们小弗郎士贪玩,他没有学好功课,但还能重视纪律,管住自己,急忙赶到学校。
(2)文章写普鲁士兵操练和两年来一直有坏消息,这就巧妙地向我们暗示了时代背景。
(3)许多人围观新的布告,但究竟出了什么事,却并未直接写出,这不仅使行文一气贯串,又使读者产生了悬念,吸引了读者急于读下去。
5、再齐读第1—6自然段。
6、研讨第7~10自然段
指名读课文,提出问题:到了学校,小弗郎士发现有哪些情况不同往常? 学校气氛与往常有哪些不同?
指名回答。
老师启发学生归纳:小弗郎士到校发现了一系列不同往常的情景:(1)平常“喧闹”的教室现在一切偏是“安安静静”的;(2)平时对学生要打要骂十分严厉的老师,今天“很温和”;(3)老师穿上了只有在重大事件才穿的漂亮礼服;(4)后排还坐着好些镇上的人,特别是郝