小学英语论文.doc

安阳市2012年
度教育科研论文
浅谈小学英语课堂中的情境教学
论文摘要:我发现:孩子们并不是不喜欢学习英语,而是我们教师没有为孩子创设学习英语的情境,一味单一地教授知识,孩子会觉得越来越枯燥乏味,慢慢的失去了学习的兴趣。这种传统的教学方法犹如慢性毒药,侵蚀了我们该有的生动的课堂。因此,情境教学在我们的英语课堂中是至关重要的,是我们一线小学英语教师的教学法宝。
关键词:小学英语情境教学
在我们的小学英语课堂上,由于枯燥地朗读和背诵,很多孩子缺乏甚至丧失了学习英语的兴趣和热情,这对于初学英语的孩子们来说,无疑是个巨大的打击。所以,作为一名小学英语教师,我们身艰重任,不能让孩子们刚开始接触第二语言就失去学习的兴趣,这对孩子将来的学习和发展都会造成一定的影响。
在近7年的教学实践中,我对小学英语课堂教学有了进一步的了解,我发现:孩子们并不是不喜欢学习英语,而是我们教师没有为孩子创设学习英语的情境,一味单一地教授知识,孩子会觉得越来越枯燥乏味,慢慢的失去了学习的兴趣。这种传统的教学方法犹如慢性毒药,侵蚀了我们该有的生动的课堂。因此,情境教学在我们的英语课堂中是至关重要的,是我们一线小学英语教师的教学法宝。
创设事件情境,培养学生学习英语的兴趣。
讲授新课前,教师要结合本班学生的年龄特点,利用班级学生已生成的资源,为学生创设学习英语的情境,形成浓厚的学习氛围,吸引学生的眼球,使学生产生“我要学”的欲望。如讲授生日主题一课,正好我班一个学生生日,我便做了以下设计:
Teacher: Hello! boys and girls. Today is his birthday, I’m very happy! What do you want to say?
Student1: Happy birthday,Wangming.
Student2: I want to sing a song .
……
学生们争先恐后地发言,学习氛围由原先的沉默突然爆发,每个孩子都真实开心地进入了课堂,及表达了对这个孩子的生日祝福,又练习巩固了句型:I want to …。所以,利用情景教学会让学生迅速进入语言环境,从而有效地帮助学生形成说英语的氛围,使学生摆脱要我学的学习压力,从而自然地转化为“我要学”,“我要说”。
我经常利用学生身边的事,自编chant,学生说的津津有味,还能在无形之中增加词汇量。久而久之,学生会产生更大的学习期待,会更快地进入学习情境,会产生更加浓厚的学习兴趣,有了兴趣才会有精彩的课堂。
创设生活情境,有机地与英语课堂教学相结合。
课堂上,我们的英语课本里涵盖了很多小故事,更加贴近学生的生活,但是原来我们很多教师都是直接朗读,或放录音,学生跟读,甚至于让学生逐句翻译,朗读熟练了再背诵,因为这样的学习要求会帮助学生考试时取得不错的成绩,但这种枯燥的学习方式会令学生感到厌烦。所以我们英语教师更得具备一定的教学机智,能想方设法为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围,利用一定的情境,融入我们枯燥的课堂教学中,使我们的英语课堂返璞归真。
如教学购物时,我即兴扮演了一位售货员,请一位同学上来当顾客,我们来了一段购物的对话,运用已学过的知识进行对话,并不断深入,引进新的内容。学生接受起来会感到很轻松,易于理解。
在我们的英语课本里,这些贴近学生生