教学设计：《假如生活欺骗了你》.doc

《假如生活欺骗了你》教学设计
一、教学分析:
本课是九年义务制人教版第二册中的一篇课文。教材借用诗歌的体裁形式,以普希金的代表作《假如生活欺骗了你》来传播俄罗斯文化。并对青少年的思想意识、情感价值取向给与正确的引导。因此,本课的教与学的立足点就很明确。形式以诗作的形式朗读,节奏的美感等易于掌握之处作为切入点,实际是要贯穿整个课堂的是诗人在诗中所表现出的思想感情和对待生活的态度,从而激发学生积极乐观向上的人生态度。
㈠教学目标:
1、知识与能力、情感体验。
⑴知识目标——了解普希金及诗作的背景;
⑵能力目标——掌握诗作的朗读技巧、词语语境含义;
⑶情感目标——学会积极人生态度。
2、过程与方法:
⑴通过教师朗读、学生自读,体味、掌握读诗的技巧。师生、生生之间的热议,解决诗中诗句、词汇的语境含义;
⑵通过对比、类比、联想的另外两首小诗,加强对本诗的内容、情感及写作方法的更深刻的理解。
㈡教学重点:
1、理解诗句及重点词汇在诗中的语境含义。
2、正确地理解积极的人生价值取向,联系现实,加强理想主义的教育。
3、教学难点:联系现实,对生活的困难与挫折,建立起自己强大的心理防线,树立克服困难的决心。
4、教学准备:
多媒体的课件,以及相关的视频节录。
5、教学课时:1课时。
二、教学过程:
㈠请看动画“一个小娃娃跌倒了”。
1、看动画:他跌倒了,将怎么办呢?(我们同学一齐给他设计一个结尾)
2、在同学们这多样结尾中,谁设计最有意义?
3、荣奕设计的结尾,能够给我什么启示?
㈡朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
1、教师示范朗读,学生齐读。
2、朗读的感情基调:“沉着、自信、激情、热烈”。
3、表现技巧:⑴语速平缓;
⑵重音词突出;
⑶吐字力量要强。
重音词——不只是重读词,有时在语速缓疾或停顿间隔,也是表现重音的方法。
㈢1、普希金简介:(幻灯片)
2、理解诗句、词汇:
⑴“欺骗”——生活中的“困难与挫折”;
⑵“忧郁的日子”——面对困难与挫折的时刻;
⑶“瞬息”——(与历史长河相比)困难是暂时的;
⑷“亲切的怀恋”——战胜困难的过程,成为人生美好的回忆。
3、诗作的中心——生活中不可能没有困难,要勇敢面对,坚信未来美好的乐观人生态度。
4、对比阅读《假如生活欺骗了你》。
⑴找一名同学来朗