因为爱学生 我当班主任(修改版).doc

因为爱学生,我当班主任
在长期的班导工作实践中,我有如下一些经验和体会,往事回首,现在这里作一个粗浅的记录。
一、爱学生,就是放手让学生去民主管理
学生是班级的主人,但主人是老师培养出来的。我的做法是:民主选举产生班干部,然后权利下放,职责明确,让班干成员各司其职、各负其责。如卫生委员,其权利职责是组织、安排、领导同学们打扫教室、公共区。班长的职责权利可以独立处理班上的日常事务......实在解决不了,再由班主任出面解决。让他们从小受到锻炼,及早扮演公民角色。
当然,孩子毕竟是孩子,班主任老师不是放手不去管学生“享清福”。而是把舞台让出来,做导演,做后盾和军师。通过角色换位,我们班形成了班主任、班干部、学生三级管理网络,人人都是管理者,人人又都是被管理者。因此,我们的班级管理取得了比较理想的管理效果。
二、爱学生,就是营造和谐温馨的气氛
一个班就是一个大家,如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心、帮助、照顾、鼓舞,那么和谐温馨的气氛便被创造出来了。
在班级管理的过程中,我利用“每周快乐俱乐部”和“每天快乐音乐五分钟”作为载体来进行班级管理。
“每周快乐俱乐部”内容包括:,调剂出一节课,由老师带领、学生组织活动。打篮球、羽毛球、玩乒乓球…….“每天快乐音乐五分钟”的内容是,搜集学生爱听的歌曲,在每天下午第一节课开始时
播放,学生享受悦耳的歌曲,在熏陶中培养审美、塑美的能力。
通过两项活动的开展,同学们慢慢变得听话和乖顺了,课间打闹的学生少了,乱丢垃圾的行为不见了;多数同学能按时完成作业。班风一天天变得优良起来。
三、爱学生,就是师生共做
我刚接手一个新班的时候,我布置周末作业,要学生写一篇周记,学生在下面反感,嫌麻烦,说不会写。批评他们不是不可以,但我转换角度处理这件事。宣布:“从今天起,老师与你们共同写周记。写得好的,给予表扬,拿到班上交流、共同分享。”同学们一听,很新鲜,疑惑中答应了老师的要求。
下一周周记收交,没有出现不交周记的学生。老师批阅时把优秀的周记挑选出来,请学生上来读给大家听。我也拿出自己写的“同在一片蓝天下”的周记与同学们交流,教学相长,教学相悦。从此,我们把师生周记交流作为班级管理的一个固定栏目保留下来,发展成一道亮丽的班级管理风景线。至今已坚持开展了54期师生交流,并还将延续。
四、爱学生,就是深入了解学生
每当接手新班级,我都会深入了解学生,研究他们各自的特点。和他们交谈,知道他们的兴趣爱好是什么,理想是什么,家庭情况怎样,然后再来因材施教,对症下药。
例如有位同学好打架,批评了几次都不管用,但他喜欢做好事,我就让他帮值日的同学扫扫地,捡拾操场及走道上的纸屑垃圾等,他很乐意。于是我就给他表扬,号召大家向他学习。一段时间后
,他不在打架了,好事经常做,获得同学们的好评,他也整天乐滋滋地像变了个人似的。
还有个叫高猛的学生,读四年级时,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;经常和同学发生矛盾,同学们都避着他;他也不做作业,每次测试,成绩名落孙山……每天都有学生和科任老师向我告他的状,是班上有名的“捣蛋鬼”。怎样来教育这个学生呢?终于有了个办法,在路上遇到他,我先向他问好;经常约他到公园里去走走;把课外书借给他阅读......只要看见他的一点进步,就给予表扬、发奖品给他,对他寄予希望……渐