宁波鸭搁儿锦绣东城项目营销策划方案.ppt

成功学校的基本要素
———校长视点:设计和规划“明日的学校”
导言
◆办高品质的学校,培养高成就的学生,这是许多校长毕其一生追求的人生目标和事业理想,是教育界的一种普世价值追求。
◆基础教育是政府的公共职能,因此,许多国家的政府都制定政策,推动建设成功学校,如美国有“金钥匙工程”,欧共体有成功学校建设计划,香港有优质学校建设计划,中国大陆有“示范性高中建设工程”等等。
◆在今天的世界上,确实有一批闻名遐迩的基础学校,因其深厚的历史文化积淀、出众的教育实验、超群的学科强项、拔尖的学术标准、高成就学生的培养等,而被称为“世界名校”。
一、教育的世纪反思: 理解我们的历史、现实和理念
(一)历史的视角
1、近代以来科技革命西风东渐。中国历史上也发展了科学和技术,但没有发生科技革命。
2、20世纪初,慈禧太后颁布《奏定学堂章程》,中国开始从西方引入现代学校制度。
(二)现实的视角
1、量的“缺口”导致过度升学竞争和“应试教育机制。”
2、质性“损耗”表现在德育素养,创新精神,实践能力三个方面。
(三)理论的视角
1、学生发展的“和谐性”。
2、学生发展的“个性化”。
3、学生发展的“主体性”。
:若干重要的研判
◆20世纪初的中国,引进和发展了西方工业革命早期的学校制度,贯彻了标准化、同步化、系列化、规模化等工业化生产原则。
◆改革开放新时期,中国教育及其制度,处在工业化、市场化、国际化的“转型期”社会背景之下。
◆教育资源不足、教育公平失衡、升学竞争激化,导致功利主义、工具理性主义教育价值观抬头,教育的人文主义“本色”难以张扬,导致中小学形成“应试教育”机制。
◆基础教育作为一个国家的全民教育,作为民族素质的奠基工程,存在着十分明显和严重的“缺陷”。
二、教育的国际视野: 国外建设成功学校的基本要素
在欧美等发达国家的社会体制下,学校一般有基于社区民主政治的公共治理结构(或学校法人治理结构),承担学校的“决策”职能,校长是学校的最高行政长官(或称CEO,即首席执行官),承担“执行”职能(中国中小学的内部体制则是“三制一会”)。 这里的“领导”,主要是指以校长为首的专业行政团队。
(一)卓越的领导
校长作为“领导”是否卓越,主要看三条:  ◆校长是否具有“个性化”的、“有远见”的办学思想或教育理念; ◆校长是否能够“扬长用人”(“西式”:学历文凭,技能证书,人格表现。“中式”:注重为君之道,用人之道,爱民之道)。 ◆校长有无能力运用“制度”整合学校文化,即用“制度”凝固先进思想,规范组织行为,规约学校成员的行为。