课题
位置
课型
新授课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:⒈在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。
⒉使学生能在方格纸上用数对确定位置。
过程与方法:经历从实际情境中探索确定位置方法的过程,培养学生的空间观念。
情感态度与价值观:体会生活中处处有数学,感受数学价值,产生对数学的亲切感。
重点难点
教学重点:运用数对准确表示物体位置。
教学难点:利用方格纸正确表示列与行。
学法指导
引导法、迁移法、类比法、观察法
教具
学具
多媒体课件、方格纸
通案
个案
创设情境、导入新课
⒈介绍位置 谈话:XX同学,你能描述一下你在教室里的位置吗?再说说你好朋友的位置?学生描述的方式可能有以下两种:
⑴用“第几组第几排”描述。
⑵用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
⒉谈话导入
谈话:除了刚才所说方法外,还有没有其它方法来描述XX同学位置呢? 学生猜测,尝试表示。
揭题板书:用数对表示物体的位置
二、探索活动,获取新知。
㈠教学例1(课件出示:班级座位图)
⒈探索用数据表示位置的方法。
⑴说一说:仔细观察,你能描述图中张亮同学位置吗? 学生汇报。
⑵认识行和列。
利用课件帮助学生认识行和列。 B、结合本班实际说说行和列。
⑶用数对表示物体的位置
谈话:竖排叫列,横排叫行,想一想,张亮的位置还可以怎样描述?
学生汇报。
师:张亮的位置还可以用第二列的第三行来描述,用张亮(2,3)表
示。板书:张亮(2,3)表示第二列的第三行
⑷想一想:王艳、赵强的位置在哪里?可以怎样说?怎样表示?
学生汇报,课件演示。
⑸拓展。
A、用数对表示主题图中同学位置。
B、用数对表示教室中同学位置。
㈡教学例2(课件出示主题图:动物园示意图)
⒈认真观察主题图读懂图意。从图中你得到哪些信息?
⒉解决问题。(课件出示)
⑴如果用(3,0)表示大门的位置,熊猫馆在( , )。
⑵你能表示出其他场馆所在的位置吗?
(学生在课本上标出,课件演示订正)
飞禽馆(1,1) 猩猩馆(0,3) 狮虎山(4,3)
⒊想一想:怎样在方格纸上用数对确定物体的位置?(课件出示)
⑴学生交流汇报。
⑵小结:(课件出示)在方格纸上用数对确定物体的位置,先找出数对表示的是第几列,第几行,然后在列数与行数相交处描点。表示为:(列数,行数)板书:(列数,行数)
巩固练习
(1)122页的“做一做”
(2)123页的第一题。
四、小结:
本节课你有什么收获?
课
堂
检
测
1、说一说。 怎样确定问题位置?确定一个物体的位置用了几个数据?通常用第一个数据表示什么?第二个数据表示什么?
⒉练一练。 (课件出示)
⑴用数对表示物体的位置,要先确定( ),再确定( )。
⑵小军坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,小红坐在第1列第6行,用( )来表示,用( )表示的同学坐在第( )列第( )行
教学
反思
课题
位置与方向(1)
课型
新授课
课时
第2课时
教
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