课题成果----研究报告.doc

基于音乐听辨能力培养的初中音乐欣赏教学的案例研究
结题报告
—上海市兴陇中学蒋艳
一、研究的背景与意义
课题提出是基于义务教育音乐课程标准中关于音乐感知能力培养要求的研究,且对于丰富学生情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。音乐基本要素直接决定了音乐情绪、音乐风格的形成,是学生学习音乐的基础,是提高学生音乐听辨能力的决定性因素,音乐听辨能力的高低影响着学生的欣赏能力。在音乐欣赏课上,学生如果能在乐曲的聆听中分辨音乐要素的对比变化,就能充分感受音乐的美。如欣赏音乐作品《伏尔加船夫曲》,学生通过听辨速度的快慢,了解作曲家用缓慢的速度描写了纤夫们沉重的步伐;学生通过听辨力度的强弱,体会作品用力度的轻响使听者产生听觉联想的创作手法,学生听音乐时仿佛看到了货船由远而近、由近而远去的情景。关注音乐要素教学可以帮助学生更好的理解和感受音乐,显著提高学生的音乐欣赏能力。
然而在教学中有些老师并不重视音乐要素的渗透教学,没有深入挖掘它对表现音乐的作用。学生感受到了音乐的情绪,却不知为什么音乐使他感受到这样的情绪?教师没有分析音乐基本要素怎样帮助作品表达了这种情绪,因此也导致学生的音乐欣赏能力不能得到有效提升,对音乐的理解不深刻,音乐不能真正震撼学生的心灵。
笔者认为作为一名音乐教师在初中音乐教学中要重视对音乐作品中音乐要素的分析,把握作品特点遵循科学的规律,结合适宜的体验活动,努力培养学生的音乐欣赏能力,让学生在听觉中感受音乐的魅力。
为此,探索音乐要素如何在教学中渗透的一般规律,音乐基本要素渗透教学实施的有效途径与最佳方法,加强学生音乐听辨能力的培养,从而能提高学生的音乐感知能力和审美的能力,便成为本课题研究的宗旨。通过一年的课题研究,笔者在一次次实践反思中进行案例实践,研究分析音乐要素理解音乐情绪风格的方法,关注音乐要素如何运用体验方式提高学生的音乐欣赏能力。
二、研究的基本内容
1、根据音乐作品的特点,进行音乐要素的分析,确定不同音乐作品需要突出音乐要素及这些音乐要素
先后的顺序,让学生感受到音乐中最激动人心和最具表现力的部分。(音乐作品中的音乐要素并不是单一呈现的,节奏、旋律、和声、调式、音色等音乐要素组合在一起构成了音乐。而不同的特点的音乐作品呈现出的音乐要素各不同,所以要根据音乐作品特点渗透音乐要素教学,分析音乐作品中需要感知的音乐要素和相互间的关系,从而引导学生感知不同乐曲的魅力。)
2、从音乐要素角度出发设计教学,遵循音乐欣赏层次设计教学,通过有效教学手段和策略,注重增强情感强度引导学生感知音乐,欣赏乐曲,促进学生音乐听辨能力的提高。
3、在渗透音乐要素教学时,结合适宜的音乐体验活动,有效促学生听辩能力的提高。
三、课题研究的过程
以行动研究法为主,辅以实验法、观察法、调查法、文献研究法等。运用行动研究法,着重了解学生在渗透音乐要素的教学活动中知识与技能、过程与方法、情感态度观的变化,在音乐欣赏课中教师从设计到改进到反思,观察过程、记录过程,不断修正行动策略总结经验;运用文献研究法借鉴国内外先进教育理论和实践经验,研究渗透音乐要素结合体验活动的方法。
1、酝酿准备期(2012年12月—2013年4月)
(1)2012年12月——2013年1月设计课题,进行课题论证。
(2)2013年2月——2013年3月制定课