交换机基本配置实验.pptx

十七智取生辰纲
学习目标:
1、整体感知课文内容,理清线索,把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
学习重点:
1、学习小说刻画人物的方法,理解人物形象,鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
2、理解文中“智”的所在及杨志的性格特征。
课前设想:
教师引导学生借助注释和工具书解读文中较为生僻的古典词汇,然后把握课文的情节。以读为本,读、思、议、问相结合进而把握人物形象。设计以“问题讨论”为主的教学方式,引导学生勾画句子——揣摩语句——分析性格——交流感悟。
学习过程:
一、自主预习
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱( )行嗔( )怒虞( )侯恁( )地省( )得罗唣( )
怄( )气逞( )辩剜( )口聒( )噪面面厮觑( )
2、辨析加点词语在句中的含义。
①前日行的须是好地面;如今正是尴尬去处。 
②那七人道:“你颠倒问,我等是小本经纪,那里有钱与你。” 
③杨志道:“你理会得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!” 
3、查资料,了解作家及作品。
二、合作预习
1、教师播放《好汉歌》引出对课文的介绍,所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的,也是整个故事的高潮部分。大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京,给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时,半路被人打劫,所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运,风声已传出,刘唐报信,与晁盖商议夺取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐三阮兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖,七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝,并定下智取之计。 
2、用简洁的语言复述全文的内容。 
3、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。说一说杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的? 
4、本文题目是“智取生辰纲”,“智”表现在哪些地方呢? 
5、杨志等人千方百计保护生辰纲,而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么,“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢?说说你的理由。
 6、本文在情节上主要安排了明线和暗线两条线索,明线写,暗线写  。 本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格,主要情节和主要矛盾是   ,次要矛盾是。
三、合作研习
1、学生展示讨论
①.晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”,吴用等人既然要“智”取生辰纲,那么他们是如何用智的?结合课文内容分析。?
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气”,过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热”“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”,天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子,便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意外,军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息,无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当,此智亦与前两智密切相关。
四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人得的是药酒,刘唐与白胜的表演天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
②杨志并非无“智”。从哪些方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
(1)杨志在“人家渐”"之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道,也要保全