水调歌头(乔微).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
中学语文《水调歌头》
姓名:乔微
学校名称:北京市第十六中学
教案背景
1、面向学生:中学学科:语文
2、课时:1
3、学生课前准备:
预习课文,达到能正确认读;
通过【百度知道】了解这首词的大意,并结合书下的注释进行翻译。
教学课题
1、课程标准(教学大纲)的有关要求:
诵读古代诗词,有意识的在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。
阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。
2、本节课要达到的三维目标:
①知识和能力目标:使学生进一步了解词的特点,在有感情朗读的基础上背诵这首词。
②过程和方法:引导学生学习通过反复朗读和分析写作背景来理解古代诗词的方法。
③情感态度和价值观:使学生体会作者虽政治失意、亲人分别却乐观旷达的胸襟,能够积极乐观的对待生活中的挫折与困难。
教材分析
1、文本分析:
本文选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第5单元第25课。
《水调歌头·明月几时有》是一首脍炙人口的词,也是咏月词中最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境,写出了心中的徘徊矛盾,而最终以乐观旷达情绪作结。
这首词上片写中秋赏月,因月而引发出对于天上仙境的奇想。作者把“人间”与“天上”放在一起,相互比较,并且毫不含糊地回答“何似在人间!”充分表达出作者留恋人世,热爱人生的思想感情。
下段写望月怀人,感念人生的离合无常。最后:“但愿人长久,千里共婵娟。”这两句并非一般的自慰和共勉,而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度,充分显示出诗人精神境界的丰富和豁达。
2、学情分析:
学生已经预习朗读,且有朗读能力和朗读的欲望,能较快的正确朗读古诗词。
学生有一定的文言词语积累,有结合注释分析诗词内容、了解大意的能力,又通过百度知道进行预习,能较快的完成翻译。
3、重难点:
教学重点:背诵这首词。通过反复朗读,熟读成诵。
教学难点:体会作者乐观旷达的胸襟。通过朗读、分析写作背景,以及词的内容逐步理解。
4、相关准备:
教学之前,用百度在网上搜索《水调歌头》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索找到导入时可以使用的音乐,便于学生能更快的进入学习古诗文的情境中;在百度知道中搜索咏月的诗句,增加学生的文学积累;同时又找到了与课文相协调的音乐,使学生能够配乐朗读,来更好更快的理解词的内容;也找到了写作背景的相关介绍,便于学生更好的理解词的内容和作者的感情;再有,我还找到由歌手王菲演唱的通俗歌曲《明月几时有》,激发学生的学习兴趣;用百度图片网上搜索下载中秋月色的图片,做成PPT的背景,课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受,更好的营造学习这首咏月词的课堂氛围。
教学方法
创设情景:播放古筝乐曲《汉宫秋月》,声情并茂的背诵古代咏月诗句,使学生进入学习古典诗词的情境之中,产生朗读的欲望。
朗读教学:为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了教师范读、学生练读、全班齐读、配乐朗读、表演朗读、尝试诵读等等。让学生经历了一个听读、自读、学读、练读、美读的提高过程。最