《藤野先生.doc

《藤野先生》第二课时(详案)
学习目标:
。 
、多层面地解读人物的方法。  
、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。
一、情境导入
从懵懵懂懂背起书包走进学校的那一刻起,我们的一生中注定会遇到恩师无数,他们或传道授业解惑,或给予我们无私的关爱和真诚的鼓励,或用自己渊博的学识和独特的人格魅力打动我们的心灵。其实,一个人不管财富有多少,地位有多高,权势有多大,学问有多深,生命中总会有一位老师像永不坠落的寒夜星辰,在他的人生征途中温暖的闪亮。今天我们就继续来学习被称为“民族魂”的鲁迅和他的《藤野先生》的感人故事。
二、复习检测:(大屏幕展示)
过渡:下面请同学们拿出积累本,参看大屏幕进行复习检测。
1.《藤野先生》选自________,作者________,原名________,我国伟大的________、________、________,曾学过与本文同一出处的课文是____________________。
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绯( )红驿( )站教诲( ) 瞥( )见
畸( )形诘( )责不逊( ) 匿( )名
(学生独立完成后,老师出示答案,同桌用红笔互批,老师及时评价。)
过渡:看样子大家的课后复习工作做的不错,相信在此基础上,我们这一节课将会一次轻松的文本之旅。
鲁迅先生的文章中直接写人的并不多,我们学过的人物有——
(明确:《阿长与〈山海经〉》中的阿长、《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生)
还有一个就是藤野先生,他是日本人,在鲁迅先生生活的那个特殊年代里,他为什么对一个日本人如此难忘呢?下面就让我们一起来认识认识这位给鲁迅先生以鞭策的先生。
三、依案自学
下面让我们带着问题阅读课文,在思考问题前,老师要教给大家一些阅读方法,然后请同学们按照老师教给你们的方法,依照学案自主学习。
【教你第一招】:筛选信息的方法:(寻找相关段落-----提取关键词语。)
鲁迅先生为什么时时记起藤野先生?
【教你第二招】:概括内容时要注意两个要素:(人物和事件-----某人做某事)。注意要紧扣文本,尽量用原文中的词句组合,养成细读文本的习惯。
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【教你第三招】:镜头就是文本中的一个典型事件或细节,请任意选取这样一个镜头,深情朗读,并用“鲁迅致藤野先生”的方式感受藤野先生的品质。
注:如何选镜头:就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节。
如何品镜头:先生,您的行为,让我感受到您的品质。
四、组内研学,教师巡视
五、全班交流,教师点拔
过渡:团结就是力量,我想经过大家的集思广益,这些问题应该很容易理解了,下面我们共同来解决这些问题。
明确:
1、明确:“最使我感激”、“给我鼓励”、“热心的希望”、“不倦的教诲”、“伟大”这一段是鲁迅先生情感的升华,是对藤野先生难忘原因的总结。
2、过渡:写人离不开事件,课文是通过哪些事件反映出藤野先生对他的鼓励和教诲的?请看第二个问题:着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事?
明确:添改讲义、了解裹脚、关心实习、改解剖图
3、这些事写的不是惊天动地的壮举,而是平凡细碎的琐事,这些平凡小事在鲁迅的记忆中,定格成