初中数学教学辅助方法——顺口溜.doc

初中数学教学辅助方法——顺口溜
师宗县龙庆民族中学杨燕生
我从事教育教学4年,在这4年中,我教过生物、信息技术、数学,在从事这4年的教育教学中,我感到非常的困惑,学生的学习兴趣全无,特别是上数学课本身是逻辑性比较强的学科,如不注意运用恰当的方法引导,对于学困生更是容易分心,走神,甚至放弃该学科。中学生的年龄及心理,决定了他们的数学学习更多地带有情绪性和兴趣性,尤其是那些学困生,他们常常对那些枯燥无味的数学公式、法则等感到难以接受,产生“厌学”情绪。但是,如果我们教师在课堂教学过程中开动脑筋,运用顺口溜把教材中的重、难点知识归纳总结出来,让这些数学知识“活”起来,学生听起来饶有趣味,读来朗朗上口,记忆起来就容易、深刻,知识的掌握自然就牢固不忘,从而对数学学习也由“厌学”变为“乐学”、“好学”。
  顺口溜的概念和特点《现代汉语词典》的解释是指民间流行的一种口头韵文,句子长短不齐,纯用口语念起来很顺口,很多学者把这种当代流行的语言现象称作民谣,国人在口语上习惯称之为“顺口溜”。,适当使用通俗易懂的俗语,把知识点用顺口溜的形式表现出来,不仅能提高学生的学习兴趣,而且丰富了课堂内容,增添了课堂气氛与活力,,其最大的特点是将知识、说、创造力等一系列的活动融合在一起,使中学生的学习心态始终处于最佳状态,最大限度地开发了它们的智力,调动了学生学习数学的积极性。它对学生创造性思维有着重要的作用。
   我在平时的数学课堂教学中,常把顺口溜溶于其中,使有厌学心理的学生在新鲜感中重新获得求知欲望,使全体同学摆脱枯燥乏味,走向探索创新,全面获取知识的新局面,,使学生在通易懂的打油诗般的语言中去总结归纳所学的数学知识,从而达到迅速记住、牢固掌握的功效,,是引导学生全面获取知识、提高素质、提高创新能力的有效途径之一.
一、抓关键字,编歌诀(顺口溜)
例1、我在讲授垂径定理时,并不按书本设计进行,而是给学生四个关键词:“过心线;垂直弦(非直径);平分弦;平分弧.”让学生先利用自制的圆演练,:“过心线;垂直弦(非直径);平分弦;,任意两个做题设,另外两个是结论
”.极简短而精炼的话语,相当于垂径定理及其所有推论的全部内容,即相当于六个定理,更重要的是学生能在做题时运用自如,牢固掌握知识.
例2、我在讲圆的对称性(2)时,也是在课本设计的基础上进行了大胆的改革与创新,在自制的课件里对同圆或等圆设计了分别含有四个元素的两组量:圆心角、弧、弦、?学生大胆探索后同样得出了自己的容易掌握且记得牢的结论:“在同圆或等圆里,圆心角、弧、弦、,若一不等全相拒”.意思是说,在同圆或等圆中,以上四组量只要有一组量相等则四组量全部相等,,减小了学生的记忆量,,提出问题,让学生自己去创造性的探索,不仅使学生从情感上容易接