爱迪生救妈妈.doc

《爱迪生救妈妈》(第二课时)

学习目标:
熟练巩固学过的“迪、检、性、阑”等字,会在田字格中正确书写“夸奖”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
从字里行间体会爱迪生是个聪明的孩子,激发学生爱观察、爱思考、乐于动手实践。
学习过程:
一、复习检查
1、开火车认读生字并组词: 迪检性阑炎溜斥屈堂恍悟
2、同桌互读词语。抽几组读。
师:同学们,通过上堂课的学习,我们知道爱迪生7岁那年,他的妈妈得了急性阑尾炎,疼得在床上(直打滚)。送医院已经来不及了,医生说:“房间里光线太暗,没法做手术。”听了医生的话,大家急得(团团转)。
二、学习课文第4自然段,抓关键词语感悟爱迪生和爸爸的着急
爱迪生和爸爸有哪些着急的表现呢?我们接着往下学。出示自学要求齐读:自由读读课文的4自然段,用“~~~”划出爱迪生和爸爸着急的有关句子。圈出最能体现他们着急的词语。师巡视检查。
交流反馈:谁找到了描写爱迪生着急的句子?
1、突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。你从哪些词语体会到了爱迪生的着急?(奔出一溜烟)体会到他跑得速度快。爱迪生,你为什么要跑得那么快?(跑去找小伙伴,跑去找镜子,要不然,妈妈就没命了。……)
师:是的,当时情况万分危急,你能读出爱迪生的着急吗?指名读,评价。
2、爸爸又是一副怎样的着急模样呢?
爸爸一见又急又气,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”
爸爸急什么?又气什么?(爸爸急的是再不动手术,妈妈就会没命了;气的是爱迪生这个时候还胡闹。谁能给斥责找个朋友?(责备责怪)爸爸说话的声音很大,非常生气。谁来当爸爸斥责爱迪生?指名读,齐读。
师:爱迪生是在胡闹吗?他想到了救妈妈的办法。他的办法是(爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。课件播放:昏暗变亮堂板书:亮堂镜子
师:爱迪生想到了救妈妈的好办法,可爸爸却斥责他:“什么时候了,还胡闹!)因此,爱迪生感到很委屈。他为什么那么委屈?联系生活实际,说说你被人冤枉过吗?被人冤枉时心里很(难过)。请你当当爱迪生,委屈地说:“我没胡闹,我想出办法来了。您瞧!”指名读,分角色读,师生合作读,老师读旁白。男生读爸爸说的话,女生读爱迪生说的话。
师:课件播放:病床上亮堂的图片看到病床上一下子亮堂起来了,爸爸这才恍然大悟。谁能用自己的话说说“恍然大悟”的意思?爸爸明白什么?爱迪生叫来一群手捧镜子的孩子,是让(他们手捧镜子站在点燃的油灯旁边,把光聚在一起。)看到爱迪生这样做,医生也露出了满意的笑容。
学习课文第5自然段
爱迪生救妈妈,救的结果怎样?齐读第5自然段。“夸奖”是什么意思?谁来当当医生夸奖爱迪生?(今天多亏了这个小家伙,他真是聪明的孩子。)“多亏”的意思是什么?(幸好幸亏)指名几生当医生夸夸爱迪生。还有谁也会夸爱迪生,夸的时候会有怎样的动作,怎么夸的呢?请你展开想象来夸一夸!如果当时你也在场,你会怎么夸呢?
7岁的爱迪生这么聪明,救了妈妈一命,这是因为他(观察生活、爱动脑筋、动手做一做)
四、课文拓展
师:是的,小时候的爱迪生是个善于观察、爱动脑筋的孩子。我们来读读下面的故事《爱迪生孵鸡蛋》,你将对爱迪生的童年了解得更多。谁来读读故事?
听了这两个故事,你从中受到了什么启发?(要多观察、多思考、多动手做一做。)
总结导行送名言
同学