阅读交流课生活的启示.doc

生活的启示(人教课标版第九册第四单元)
——课外阅读指导课(前读部分)
指导目标
1、总结阅读方法,明确阅读主题,调动阅读兴趣,延伸教学目标。
2、主题阅读,运用方法,提出困惑。
让学生通过主题阅读,认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3、拓展主题阅读的范围,自主进行专题阅读。
指导过程:
 一、           读四单元导言部分,了解本单元阅读主题和阅读训练重点。
 单元阅读主题——生活的启示
 阅读训练重点——抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。
 二、           温习本单元课文。
 1、主题温习
  A、略读本单元课文,感悟生活的启示
  B、精读自己最欣赏的一篇课文,深入感悟。
 2、方法温习
  A、从自己最欣赏的课文中寻找重点词句
  B、反复品读
  C、教师创设情景导读
 3、感悟交流
 A、我记住了______________(文中的某词句),我收获了___________________(生活的启示)。
 B、再读重点词句,融入自己的感悟。
 教师随机总结:一千个读者心中有一千个哈姆雷特,我们抓住关键词、句,结合自己的生活实际,就能从人物、情节、品德……谈感受。瞧,一篇别人的文章,我们既读出了别人的味,还能多出自己的感受,收获多大呀!难怪说学习别人有益的东西就是站在了巨人的肩膀上。
 三、学法运用
 运用“抓重点词句感悟”的方法,自读老师提供的课外阅读材料《一把椅子的问候》出自《读者》、《单纯的喜悦》,请你来用心读读,用心感悟。
1、略读文章,选择积极喜欢的篇目。
2、运用阅读方法,精读文章。
3、阅读交流 
“我的感受很独特”
“我的感受很深刻”
“我的感受很实用”
“我的感受很______” 
四、介绍书目寻找的方式。 
“生活的启示”这类的文章喜欢吗?为什么?想不想阅读更多这类的文章呢?让你独自去阅读你认为最大的困难是什么?(书源的问题)
方法一:通过相关的书籍,如《读者》、《意林》、《青年文摘》等
 
方法二:浏览题目选择
方法三:名人名篇,如:鲁迅、巴金、冰心等 
方法四:上网查找
方法五:咨询父母
五、课外阅读要求:
阅读主题——生活的启示
阅读训练重点——抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。
 
教师提供的课外阅读材料
(一)、
 一把椅子的问候
一个阴云密布的午后,由于瞬间的倾盆大雨,行人们纷纷进入就近的店铺躲雨。一位老妇也蹒跚地走进费城百货商店避雨。面对她略显狼狈的姿容和简朴的妆束,所有的售货员都对她心不在焉,视而不见。这时,一个年轻人诚恳地走过来对她说:“夫人,我能为您做点什么吗?”老妇人莞尔一笑:“不用了,我在这儿躲会儿雨,马上就走。”老妇人随即又心神不定了,不买人家的东西,却借用人家的屋檐躲雨,似乎不近情理,于是,她开始在百货店里转起来,哪怕买个头发上的小饰物呢,也算给自己的躲雨找个心安理得的理由。正当她犹豫徘徊时,那个小伙子又走过来说:“夫人,您不必为难,我给您搬了一把椅子,放在门口,您坐着休息就是了。”雨停后,老妇人向那个年轻人道谢,并向他要了张名片,就颤巍巍地走出了商店。
  几个月后,费城百货公司的总经理詹姆斯收到一封信,信中