教育学原理
主讲教师: 刘炎欣
单位:兰州城市学院教育学院
德国教育哲学家康德说,人只有受教育才能成为一个人;人是唯一需要受教育的动物.
在中>里说:”建国君民,教学为先”,现代中国曾经有人提出”教育救国”的主张;今天我们认为,经济要发展,教育要先行,国家推行”科教兴国”战略.
法国启蒙思想家卢梭说,人类的各种知识中最有用又最不完备的是关于“人”的知识.
前苏联教育家马卡连柯说:“我非常重视教育理论,离开教育理论,我是不能工作的”.
课程性质与评价办法
要求
第一章教育学和教育
第一节教育学概说
一、教育学的研究对象
二、教育学的形成和发展
三、学习教育学的意义和方法
第二节教育的产生和发展
一、教育的概念
二、教育的产生
三、教育的发展
第一节教育学概说
一、什么是教育学?
二、教育学的形成和发展
三、学习教育学的意义和方法
一、什么是教育学?
1 .教育学的研究对象
2 .教育学的学科性质
1教育学的研究对象
问题:什么是科学?
:
科学是关于自然现象的有条理的知识. 是对于表达自然现象的各种概念之间的理性研究.
狭义的科学单指自然科学.
“科学”?
“科学(science)”一词源于拉丁文“scientia”或“scirc”,意为“识认”或“学问”。德文“科学(Wissenschaft)”一词与“scientia”意义最为接近,泛指系统的知识。英文、法文“科学(science)”在没有其他限定词的情况下,一般指“自然科学”或“经验科学”,与德文中的“exacte Wissenschaft”(精密科学)相当。
二、教育学的研究对象和学科性质
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