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学习辅导案例分析
摘要:本文通过对一例心理问题的辅导,阐述了对求助者心理诊断和心理辅导的过程,并根据与求助者共同商定,采取了新情绪疗法和结构家庭疗法,经过治疗,使求助者改变了原有的错误认知,建立起新的观念,能正确面对生活学习中所遇到的困难,学习效率显著提高,对生活抱有乐观的态度,达到了心理辅导的目标。
关键词:数学学习困难一般心理问题新情绪疗法结构家庭疗法辅导案例报告
一、来访者主诉:
主诉:心情郁闷,对学习没兴趣,讨厌与父母交流,不喜欢老师,想和同学相处但关系不好
个人陈述:进入初中以来学,爸爸妈妈很忙,觉得他们很少关心自己,与妈妈关系还好,但是与爸爸的关系越来越差,偶尔有一些学习方面的问题问他,他总是看也不看就说不会,总说到学校问老师,所以我现在就再也不会拿学习上的问题问爸爸。在学校以前我经常问老师问题,可是老师总是很反感我问,因为成绩不好,老师不喜欢我,总是不耐烦。由于名字的原因,同学们都称呼我“哮天犬”,我不喜欢这个称呼,前几天还因为这个和同学打了起来,老师就知道批评我,同学都不愿意和我坐一起,感觉他们都瞧不起我,所以很讨厌那些同学。这次期中考试考的不好,被爸爸和老师批评,现在学习的知识又有好多不会,尤其是数学的学习,每次错误一大堆,我就一点也不想学了。妈妈平时工作也很忙的,她也没时间管我。

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陆某,男,身高168厘米左右,身材偏胖,五官端正,穿着运动装,善于交谈,主动暴露自己的情况,当提到他的家庭情况时,表情冷漠,语气里透露出一种无所谓,问道一些问题他总是以一般回答,不愿过多谈及家庭成员的关系。
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上课时注意力不集中,经常上课和同学讲话,影响其他同学,当提醒他不要讲话时,他总能找到各种理由来为自己辩护。课后作业经常不能完成,或者直接抄答案,经常问一些
数学题,大多是自己连题目都不看就直接问老师,并希望是直接告诉答案,不善于思考,甚至有时一份作业从头问道尾,考试稍难就不做,如果批评了他,他有时会说:“老师你是坏老师,我讨厌你。”同学也有反映他经常表现出幼稚的行为,说一些幼稚的话。但是他平时做事又表现的很积极,比如我在打扫卫生时,他会主动过来说老师你不要做了,我来。总的而言,他还是一个不错的学生。
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这孩子小的时候挺爱说话的,小学时成绩也能保持在中等,由于我和他妈感情不好离了婚,他和他妈妈住一起,我们交流就少了,现在也不爱和我说话,一方面我也没什么时间和他交流,所以有什么事情都不和我们讲,最近在家老爱上网,上次因为期中考试成绩下滑太多,特别是数学,比别人差了好多,甚至不及格,我批评了他,他就和我大吵,还干脆说不念了。
三、一般资料

陆某,男,14岁,初一学生,独生子,家住江苏省南通市。父母都在上班,父母于一年前离异,与母亲关系一般,与父亲接触较少,与妈妈和外婆住在一起,偶尔会到奶奶家,家族中无先天性疾病史,无精神病史。

陆某出生在本市一个经济条件较好的家庭,自幼性格开朗,活泼好动,善于言谈,小学成绩一直处于中游,同学关系融洽,尤其是他爱说话,与同学的关系都比较好。父母于一年前离婚,他就与妈妈和外婆住在一起,在家中主要就是上网,听音乐,与家人很少沟通,升入初一后,学习成绩有所下降,由