《声音的发生和传播》课堂教学案例.doc

《声音的发生和传播》课堂教学案例
抚矿完中杜佳珂崔金子
以《声音的发生和传播》为例,谈谈我是如何设计教学思路,以全新的理念进行教学,、科学性.
教学思路
声音与生活密不可分,学生对声音非常熟悉,但多数学生从来没有想过声音是怎么产生,又是怎样传到人耳,
重新设计教学过程:
1、设计富于情感与美感的声像与文字结合的导入方式,激发学生浓郁的兴趣,为学生的主动参与、主动探究奠定情感基础.
2、在组织学生探究学习的全过程,我做好组织者和引导者的角色,让学生做学习的主人.
①通过对声音的发生和传播的探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探究真理的科学态度.
②通过探究真空不能传播声音,进行科学想象与科学推理方法的结合,发展学生的想象力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,敢于创新.
③本节课还安排了学生阅读自学内容:“声速表”“回声”.
④改革课堂检测及作业的内容和形式,使检测不仅是反馈和巩固过程,更是再探究再提高的过程,并形成课内外共同探究的氛围.
重新确定教学重点、难点:
重点:
声音的发生和传播;
通过对声音的发生和传播的探究使学生经历基本的探
究过程,学习科学探究方法.
难点:
声音的传播;
在教学当中不仅传授知识,还要培养学生的科学探究能
力和创新意识,达到“润物细无声”的效果.
重新设计教学方法:科学探究法
二、教学准备:
制作多媒体课件
准备教学器材:音叉、小锤、广口瓶、发声器(从音乐
盒上拆下来的)、单孔塞、两用打气筒、橡皮筋、铁架台、细线系的泡沫塑料球、一些图片、多媒体等.
重点、难点发生变化,不仅重视知识、技能,而且注重过程和方法、情感态度和价值观,以提高全体学生的科学素质。
(在教师引导下进行探究)
提出
问题
猜想
设计
实验
和进行
实验
分析
论证
三、《声音的发生和传播》课堂教学实录
首先我播放声像光碟导入新课:悠扬动听的古典名曲——《渔舟唱晚》,欢快悦耳的轻音乐-----《云淡风轻》(乐曲中融合了河水流淌,风吹树林,小鸟歌唱等天籁之声),奇妙的音乐结合大自然的美丽画卷,:我们有耳朵,,帮助我们进行勾通交流、信息传递;声音也给了我们美的享受;声现象在科学技术上有重要应用,?它是怎么传到我们耳朵里的?回声又是怎么回事?这节课,我们一起来探究声音的发生与传播.”
显示课题:声音的发生和传播.
接下来我引导学生带着问题进行大胆猜想:“既然要探究声音的奥秘,我们先来猜一猜声音是怎么发生的.”屏幕显示:一、声音的发生
?声音是怎样产生的?
学生进行了这样那样的猜想.
我进行引导:“我们的猜想对不对呢?怎样通过实验来检验我们的猜想?”
学生答:“使物体发出声音!”
我:“好,我们实际做做看!”并强调实验中注意观察发声体发声时和不发声时有什么不同,发现物体发声时的共同特征.
这时,课堂上说话声、敲打声、拍手声等等声音响成一片.
我:“说说看,你发