5. 离骚 教学设计 教案.docx

5._离骚_教学设计_教案教学准备
1.   教学目标
,了解《离骚》开创的浪漫主义传统。
、背诵诗歌,把握诗歌的节奏,品味诗歌的语言。
、掌握诗中重要文言实词、虚词,培养和提升鉴赏古诗词的能力。
、象征的艺术手法来表明政治抱负和追求高尚人格的精神,领悟屈原伟大的爱国精神的实质。
2.   教学重点/难点
,了解《离骚》开创的浪漫主义传统。
、背诵诗歌,把握诗歌的节奏,品味诗歌的语言。
3.   教学用具
4.   标签
   教学过程
【相关知识】 

《离骚》是《楚辞》中的名篇,是屈原的代表作,是中国古代最长的政治抒情诗。关于《离骚》篇名的含义,古今各家说法不一。司马迁在《史记•屈原列传》中释为“离忧”:“离”,同“罹”,遭遇;“骚”,忧愁。《离骚》即是诗人遭遇忧愁而写成的诗篇。本课便是从中节选而来的。

屈原(约前 339 —约前 278 ),我,字原,又自云名正则,字灵均。战国楚人。初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度,举贤授能,改革政治,东联齐国,西抗强秦,其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职,两次被流放,因无力挽救楚国的灭亡,政治理想无法实现,投汨罗江而死,以明其忠贞爱国之志。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》、《卜居》、《渔父》。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人之一(波兰天文学家哥白尼、法国文学家拉伯雷、古巴作家和民族运动领袖何塞·马蒂
)受到全世界人民的隆重纪念。他创立了“楚辞”这种文体,也开创了“香草美人”的传统。

关于《离骚》的创作背景,据《史记•屈原列传》说,年轻得志的屈原遭到同僚上官大夫的谗害,楚怀王因而疏远了他,他“忧愁幽思而作《离骚》”。可见,《离骚》就是他根据楚遭遇,“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗,是屈原生活历程的形象记录,是屈原面对个人与国家的厄运,对于过去和未来的思考,是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。
【基础知识梳理】 
一、给下列划线的字注音。
扈( hù)搴(qiān)阰(pí)颛顼(zhuān xū )
苗裔(yì )孟陬(zōu)庚寅(gēng yín)览揆(kuí)
骐骥(qí jì)辟芷(zhǐ)驰骋(chěng)纫秋兰(rèn)
汩余若将不及(yù)
二、指出下列句子中的通假字,并解释。
(1)肇锡余以嘉名   锡,同“赐”,赐给。
(2)扈江离与辟芷兮  辟,同“僻”,幽僻。
(3)来吾道夫先路    道,同“导”,引导。  
三、指出下列句子中划线词的活用类型,并解释。
(1)纷吾既有此内美兮  形容词用作名词,美德
(2)字余曰灵均      名词作动词,给……表字。
(3)朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽  名词作状语,在早晨、在晚上。
(4)纫秋兰以为佩  动词用作名词,佩戴在身上的装饰品。
四、判断下列句子的特殊句式。
(1)肇锡余以嘉名   状语后置。
(2)恐年岁之不吾与宾语前置。
(3)纫秋兰以为佩   省略句。 
【文本研习】 
、比喻手法在