吆喝教学设计.doc

《吆喝》教学设计
库尔勒市第六中学张莉
教学目标:
知识与能力
。
2. 结合实际情况,注意收集身边的口头吆喝艺术,合作调查能力、搜集整理能力、表演能力,能发挥自我创造能力。
过程与方法
、调查、整理如今当地的种种“吆喝”,研究其规律、特点及价值,探讨其中包含的民风民俗。
、行动法
情感态度价值观
1. 体验中国地方文化的魅力,培养热爱本土俗文化的情感。
,为发扬古文化遗产做一点贡献。

教学重、难点:
体验中国地方文化的魅力,培养热爱本土俗文化的情感。
教学课时:一课时。

教学过程:
一、导入
(视频播放新疆吆喝)同学们听见了什么声音?
——吆喝(板书课题《吆喝》)
对,这是属于我们家乡的味道——新疆吆喝,接着就让我们跟随作者萧乾的脚步一起走进老北京的胡同,感受一下那里的吆喝!
在我们眼中平淡无奇的叫卖声竟然被作家萧乾捕捉到并记录成文,可见这真是一位善于捕捉生活细节的有心人。下面就让我们一起来认识一下作家萧乾。
二、作者简介:(师展示图片介绍。)
萧乾——原名萧炳乾,北京人,1910年1月27日生,著名记者、作家、杰出的文学翻译家。是第二次世界大战期间我者,写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。代表作:长篇小说《梦之谷》,译著《好兵帅克》、《尤利西斯》。
作者以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,写出的是北京古老文化的辉煌,:我想用它唤回北京市民的荣誉感,唤回东方人的尊严。在作者缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活蕴涵的浓郁的情趣。
三、读吆喝
(幻灯片展示:读“吆喝”。)
文中的吆喝都涉及了人们生活的哪些方面?(生自由朗读、勾画。)
——吃的、用的、玩的、乞丐的吆喝。
涉及最多的是生活的那个方面?
——吃。
你听到了什么?你看到了什么?你闻到了什么?你领悟到了什么?
——听到了京腔京韵清脆悠扬的叫卖声,是作者追忆过去的低声诉说;看到了老北京的民俗生活,是一帧幽默风趣的黑白影片;闻到了老北京小吃的香气;领悟到京城特色的民风民俗独特的魅力,领悟到本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,引人体味蕴含的浓郁的生活情趣;领悟到生活中不是缺少美,而是缺少发现。
3、品读吆喝,就是品读声乐艺术;欣赏艺术,就要感受艺术创造者的生活和思想。作者向我们介绍了上个世纪二三十年代老北京城里的种种吆喝,请同学们体会一下,作者难忘的仅仅只是这诸多的叫卖声吗?作