人教版小学三年级下册语文走进神话古诗《乞巧》教学设计.doc

走进神话古诗

【学习目标】
,体会诗中丰富的想象。
。
。
,增强对祖国优秀文化的热爱。
【教学过程】
课前交流:
师:同学们,喜欢读神话故事吗?那老师就考考你,咱们来看图猜故事。
课件出示图片,生猜故事
师:同学们可真了不起,这节课咱们来学习与神话故事有关的两首古诗。咱们先来学习第一首《乞巧》。
精读《乞巧》,习得方法。
(一) 解诗题,诵古诗
师:请同学们和老师一起板书课题,指导书写“乞”。请同学们注意“乞”的第三笔是:横折弯钩,请齐读课题。
师:课前老师让大家搜集有关乞巧的资料,谁来说说。
生:指生说
师:那学习古诗还有什么好方法?
生:看注释看课后资料袋搜集资料
师:关注注释和资料袋是我们学习古诗的好方法。
师:请同学们先来读读第一首诗,注意读准字音
生:自由读诗指生读
师:关注读音你有什么发现?
生:“宵”和“霄”读音相同,偏旁不同,意思不同。
师: 理解“宵、霄”并分别组词
师:读诗不仅要读准字音,还要读出节奏;注意停顿。
生读,指生读
师:老师也想和大家一起读,师生合作配乐读。
(二)读故事,明诗意。
师:这首诗里还藏着一个故事呢!想不想读一读这个美丽的传说?
课件出示故事,指生讲故事,理解“牵牛织女渡河桥”。
读故事还能帮助我们理解诗意呢!板书:读故事
(三)想画面,悟情感。
师:让我们也来看看这碧霄,你仿佛看到了怎样的画面?那你知道牛郎要渡的是什么河?什么桥?
想象画面也是我们学习古诗的好方法。
师:牛郎织终于在鹊桥上相会了,他们的心情怎样?(高兴,激动)指导学生朗读。
想象画面就能让我们把诗句读得更生动了!想画面可是学习古诗的好方法!
板书:想画面
师:天上是牛郎织女幸福的相聚,那么人间又是一番怎样的情景呢?出示:家家乞巧望秋月穿尽红丝几万条体会乞巧的人多,场面热闹。
师:诗中哪一个词语让你感受到乞巧的人多?(家家、几万条……)
指导诵读。
创设情境,补充“长安城中月如练,家家此夜持针线。”体会场景热闹。
师:可是人们仅仅是在乞一双巧手吗?补充《乞巧歌》。
师:让我们也加入到这乞巧人群之中,望秋月,穿红丝,同学们你想乞点什么呢?大家看,把刚才同学们说的话连起来,就成了现代的乞巧歌了。
师:同学们,让我们把这首表达人们美好愿望的诗记在心里。(齐背《乞巧》)
(四)巧拓展,明方法。
师:如果说《乞巧》让我们感受到牛郎织女的幸福,那《迢迢牵牛星》又让我们看到了一个怎样的织女?生读交流(思念),《秋夕》又让看到了怎样的宫中女子?读诗交流(孤独)。
通过比较不难发现,三首诗传达给我们的感受不同,但表达方式是相同的。都是借用神话故事,抒发情感。
齐读三首诗
二、学法迁移,学习《嫦娥》。
师:当牛郎织女一家人幸福的相聚,其乐融融的时候,在同样的夜空中,月亮上面的广寒宫里,却是冷冷清清,幽暗的烛光照出了一个孤独的影子。
师:请同学们自读《嫦娥》,借助《嫦娥奔月》的故事理解诗意,思考嫦娥在月宫里过着怎样的生活?你是从哪个诗句中感受到的?
交流。(孤独、后悔)
出示:嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜