有趣的生物链教学设计.doc

有趣的食物链
一、教学目标
知识目标:
。
、消费者和分解者,并会辨识。
3、知道食物链的营养来源于绿色植物。
过程与方法:
培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。
情感态度与价值观:
向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
二、教学重难点
重点:知道生物间存在着错综负责的食物关系;
难点:学会找、写食物链。
三、教学准备
1、不同种类分解者的图片或视频。
2、课本中的相关图片或事先做好的 ppt。
四、教材分析
本课是本单元中具有承上启下作用的一课,重在引导学生了解是食物间的食物关联。它既是前两课的延伸和扩展,又是下一课的基础。从结构上看,本课内容逐渐递减,从食物间广泛的“伙伴关系”和“竞争关系”入手,深入到具体的食物关系,引入食物链和食物网的概念,展现生物间负责的食物联系,再由此启发学生思考食物关系的断裂将会造成严重后果,以及人类在其中发挥的破坏作用,为下一课学衡做好准备。
五、教学过程 
一、课前游戏:猜谜语 
(打一水果名称)草莓    草→羊 
(再打一水果名称)杨梅    羊→狼 
:在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系,被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。
板书:草→羊→狼
二、导入新课
(一)、故事导入
1、讲述:(边讲述边播放动画片段:螳螂捕蝉)老师来讲一个故事,请同学们来补充完善,好吗?一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”,悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……
2、谈话:接下来会发生什么?谁来说一说。(学生回答,教师板书、贴画)。
3、提问:大家对“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语的意思非常了解,谁能从这个成语中提出一些科学问题?
4、谈话:在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃呢?(螳螂为什么要捕蝉?黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?)
5、谈话:螳螂吃蝉来填饱肚子,黄雀又会吃螳螂。那么蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃呢?
6、小结:这几种生物之间究竟是什么关系?我们能不能想办法,用简单一点的方法来表现他们之间的关系呢?
(完善板书:树汁→蝉→螳螂→  黄雀)
7、谈话:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?
(二)认识食物链
1、提问:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?
2、谈话:这种关系在大自然中很容易看到。比如:有树的地方常有鸟,有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其他生物联系在一起,相互依赖。
3、谈话:(出示一些动物的图片)这些生物大家认识吗?他们之间有什么关系?
注:结合当地实际存在的动植物进行分析。
4、讲述:各小组先把各种生物的名称写在字条上,然后思考他们之间的取食关系,按照一定的顺序把纸条用回形针串成环,并连接起来。
注:代表被吃动物的环始终在上面。请各小组成员分工合作,认真思考。可以是一个同学写名称,两个同学串纸环,