《葡萄沟》教学设计-谭忠琴.doc

课堂教学设计
课题: 10、葡萄沟授课时数: 3课时备课:谭忠琴
设计
要素
设计内容
教学
内容
分析
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。
教
学
目
标
知识
与
技能
掌握11个生字的读音,会写“密、摘、够、留”四个生字。
过程
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文,通过欣赏图片、品读优美句子,领略葡萄沟的风采。
情感
态度
价值
观
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学情
分析
本班学生经过学,但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要。
教
学
分
析
教学
重点
学习本课生字新词,有感情地朗读课文
教学
难点
难点
感悟“葡萄沟真是个好地方”。
解决
办法
抓重点词句品读,采用自主、合作、探究的方式深入理解课文,突破难点。
教学资源
教材、教参、电子白板,课件
板书
设计
葡萄沟
真是个好地方
出产水果
葡萄多热情
美好客
葡萄干鲜勤劳
甜智慧

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体
预期效果
第一课时课前积累
一、激趣
导入、揭示课题
二、初读
课文、自主识字
《吐鲁番的葡萄熟了》这首歌曲,引导学生听歌曲,看画面。看完后让学生说一说看到了怎样的画面。
,随之板书:葡萄沟
。
1、教师启发学生自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。
2、组织学生在组内交流识字、读文情况。
3、教师组织学生交流识字的情况。
(1)出示带有音节的生字,检查学生的认读情况。
(2)去掉生字的音节,学生认读生字。
(3)学生的认读生字组成的词语。
。
学生汇报积累的一段话。
,观看画面,然后描述自己看到的葡萄成熟时维吾尔族姑娘摘葡萄的景象和维吾尔族老乡用葡萄招待客人时的情景。
。
,一边欣赏老师的朗读。
,边勾画生字,借助拼音读准生字,把句子读通顺。
,熟读课文的情况。
。

学生汇报读课文的情况。
美丽的图画,悠扬的歌曲,激发了学生学习课文的欲望教师满怀激情的朗读能引起学生学习课文做好感情积淀。
识字和读文有机结合,相辅相成,相得益彰。
各种方法的运用,提高学生识字的兴趣,强化学生对生字的记忆。
第二课时课前积累
一、复习
导入
二、整体
感知
三、全班
交流、深入探究
第三课时
一、复习
导入
二、全班
交流、深入探究
四、感情
。
1、读课文,找出文中说葡萄沟是什么地方的句子。
葡萄沟真是个好地方(板书)
指导有感情读这句话。
1、葡萄