放牛班的春天观后感.doc

《放牛班的春天》观后感
这是我第二次看这部影片了,感觉自己对这部影片的感受又深了一层,随着我们对教育思想和知识的学习,我们对于教育现象的认识也必将更多,更深刻。
《放牛班的春天》,讲了一群野性未改的法国问题少儿在一个叫“池塘之底”的男生寄宿学校里发生的故事。在荒郊野外的破旧校舍,自由受到限制,捣蛋和被罚,学习和改造,压抑和等待,生活日复一日,了无新意。他们的天赋被束缚,他们的梦想不能实现。
1949年冬季里的一天,新到任的放牛班学监马修,他的任务是接替一位被顽童们折磨得遍身伤痕的学监头顶略秃的男性老师,他身段普通,其貌不扬,心事重重,他唯一的爱好大概就是喜欢音乐了。马修是一个边缘的音乐爱好者。他手边有个皮包,里面装的都是自己的乐谱。从此开始了一场可以预期的热闹。
影片里不乏孩子们捉弄老师的场面,比如他们送给马修的见面礼是绊了他一大马趴。但在一场场笑料过后,这位付出了代价的新学监开始了他与孩子们的崭新关系,孩子们觉得他“人还不错”,马修偶然发现班上顽劣的孩子编着小曲骂人时,马修歇顶的脑瓜灵光一现,组织了放牛班合唱团,目的是重塑这一群放浪孩子们的心灵。马修老师从零开始,对放牛班孩子们进行试音。因才适教把他们编成了男女声部,把实在五音不全的孩了当成有用了的乐谱架,把那个年龄最小也最孤僻的孩子佩皮诺则抱到教师讲台上,让他担任了乐队的总监。马修老师的这一抱,欣慰之余又是令人心酸的。马修先生憨厚质朴的言行当中,或多或少蕴含着一种逆反的师道尊严。而他的乐曲创作也产生了从未有过的丰沛灵感,他们逐渐变得水乳交融,一起从音乐里感受灵魂的自由、高尚与纯净,从共同的参与过程感受团结和相互依存的美好。合唱团受到了外界的关注,他们的演出得到了公爵夫人的赞美。独唱男孩与老师的和解令人安慰,二人的对视传递着心灵沟通的信息:爱与尊重,正是人格得以完整健全特别需要的元素。
依然记得马修老师刚刚进入校门的那个场面,马修就看见一个小小的男孩子若有所失,惆怅地守望学校大门跟前,等待着什么。马修老师走上去问小男孩叫什么名字。这六岁的孩子回答说:“我叫佩皮诺,今天是星期六,到了星期六我爸爸会来接我的。”听到这话,马修一皱眉头心里难过的想到,可是今天不是星期六啊……依然记得这个电影镜头,我不免想到了关于孩提时代的童真,关于孩提时代的生命,关于孩提时代的渴望,自己的童年的期待。
“池塘底部”中的孩子原来是一群被抛弃的孩子,而新来的马修老师面对于“池塘底部”中的孩子的关爱却是精心竭力的。开始这群孩子对可爱的马修老师开玩笑,但是马修并没有揭露孩子们的罪行,相反,他用另一种方式----成立学生合唱团的方式,激发孩子们音乐潜能,用心,用爱,也让这一群调皮的孩子从曼妙有序的歌声中感受到某种心灵的启发,写出了师长的心,写出了爱的感召。依然记得就像影片当中孩子的歌声那样,生命因你而动听。
其实,这部片子里,让人动容的还有始终穿插在电影中的美妙歌声,永远也忘不了的旋律,忘不了孩子们用心唱出的一曲曲旋律。也许,正是这样的歌声,唱出了孩子们的心声,因为他们被积压得太久,也许他们应该唱出自己真正想唱的歌声,只是一种心灵的企盼,只是一个梦想,这也是孩子们用爱,用心去报答,去感恩,感恩亲爱的马修老师,感恩自己的生命,找回本应该属于自己的梦想,自己的世界,他们,这群可爱的孩子,永远生活在自己的世界,是怎样一幅纯美