每个孩子都具有一定的潜能.doc

每个孩子都具有一定的潜能。教育,就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上,充分地把他们的潜能开发出来。
        美国著名幼教专家思启能博士研究出的人体成长曲线告诉我们:婴儿出生后成长最快的是大脑,其次是身体和性。因此在幼儿期,最应关注的是大脑的教育,如果坚持要让孩子自然地成长,等长大再来教育,其实是一种相当严重的偏见。幼儿好比是植物的幼苗,如果这棵幼苗在种子的发育阶段,就没有得到适当的施肥、灌溉,没有良好的生长环境,这棵种子就会发育不良。等这棵发育不良的种子长到一定的程度,甚至已经基本定型,才移到良好的环境,虽然也可以成材,但至少已较难成为参天的栋梁之材。在呱呱落地的瞬间,任何一个孩子都拥有相同的能力。然而,与生俱来的同等才华,在成长过程中会逐渐出现差别,这主要在于父母的重视程度以及给予启发时期的早晚。婴儿期所拥有的潜能远高于我们的想象,如果从婴儿时期就接受到父母满怀爱心的启蒙,必定能够开发他们最大的潜能。
        潜能开发的精华期最好在6岁前,我们把6岁前的教育称为智慧教育,6岁后的教育称为知识教育。智慧教育的成败,对知识教育好坏有绝对的影响。智慧教育阶段,其教育效果有很多存入人的潜意识中,形成人类潜能的一部分,促使左右脑平衡发展,使知识教育阶段保持丰富的活力、博闻强记和处事能力。智慧教育主要在入学前进行,其教育场所主要放在家庭,父母是主要的负责人,因此,我们将智慧教育也称为亲子教育。子女总是自己的,无论如何,孩子的成败总还是和自己密切相关的。以家庭为单元的亲子教育是潜能开发的重要源泉,任何对孩子放任自流、冷漠轻视、盲目溺爱、过度保护、期望值过高、偏袒、忽视等育儿态度,在潜能开发中都是使不得的,这会导致孩子的精神不稳定和人格不健全。我们在孩子的生命初期所做的一切,就是为了让孩子拥有完全的智慧教育,即处理各种知识的能力。智慧本身不是某种知识的教育,但却是影响今后能不能学好知识的最重要原因。
由此可见,6岁前的教育是一种大脑的教育,是学习能力的养成教育,是开发潜能的最佳时期。
              创造机会了解孩子的性格趋向与喜好之后,别忘了给他机会多加练习。比如,家人生日时,鼓励每个人表演一个节目,每周一晚上轮流朗读短文并发表心得,让孩子把当天经历的有趣的事叙述一遍或记录下来……更重要的是,随时创造机会让孩子帮你的忙,只要是他力所能及的,如洗碗、拖地、收衣服等。给予鼓励孩子自己动手做、开口说时,应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为,即使是个天才,也需要有一个练习的机会来酝酿信心,而后越走越顺。如果只是一味地打击、批评,孩子会窘得抬不起头,再也不肯尝试。