16鲁滨孙漂流记.doc

课题
16*鲁滨孙漂流记
授课时数
1课时
时间
2009年 4 月 12 日
设计要素
设计内容
教学内容分析
《鲁滨孙漂流记》是历险小说,鲁滨孙是英》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动,细节逼真,描写细致,语言流畅,富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写,重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。
教学目标
知识
与
技能
1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的现实面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。

过程
与
方法
教学过程主要是引导学生自读自悟。
情感态度价值观
1、引导学生学习鲁滨孙面对困难,自强图存的精神,学会自立,学会竞争,学会生存。
2、让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
学
情
分
析
本文是略读课文,篇幅较长,但是有一部分同学看过同名小说,对部分故事情节有一些认识,学习的热情比较高涨。
课堂教学设计表
教学
分析
教学
重点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
教学
难点
难点
了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是怎样克服的,体会他勇敢无畏的精神。
解决
办法
通过自读自悟,小组交流解决疑难问题,教师加以点拨,感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
教学策略
本课是略读课文,内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”,再按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。然后,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后,交谈一下自己学习本课的感受。
教学资源
课文插图,文字片段。
板书设计
16、《鲁滨孙漂流记》
不畏艰险
机智坚强
鲁滨孙改善环境,努力生存
乐观积极
聪明能干
教学过程
第(一)课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、导入新课
1.(出示插图)仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印象?他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。(板书课题)
,激发起阅读梗概的兴趣。
学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。
用直观的画面导入新课。
简介作品,激发起阅读梗概的兴趣。
二、阅读梗概,了解主要内容
,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容。
。
快速默读梗概部分。
2、主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。
阅读梗概,了解主要内容。
三、浅显探讨小说
,概括