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对“先学后教,当堂训练”教学模式的理解和感悟
“先学后教,当堂训练”的教学模式是洋思中学独创的一种先进教学策略,在我校经过五年多的推广和实践,已日趋完善,收到了显著的教学成效。“先学后教,当堂训练”高效教学模式的实质,就是课堂教学要体现全过程让学生学、全过程让学生思,全过程让学生去实践,一切以学生为中心,一切以学生的学习情况而制定、调整教学策略。为此,应从以下几方面着手:
一、掌握“先学后教,当堂训练”课堂教学的基本规程
,明确学习目标。导学案应在上一节课下课之前发给学生。
、小组合作完成导学案设计的问题,在这一过程中,尽量让中等生去辅导学困生,辅导不了的由组长帮助,组长解决不了的请教“小老师”,“小老师”不会的再由教师点拨引导。前两个环节为“先学”。
,为下节课堂展示选好突破点。
。让学习实力较强的小组选派代表展示自学中存在的共性与个性问题,即“兵教兵”,教师适当地点拨、点评。
。检查学生对本节课知识的掌握情况,以便及时查漏补缺,开展个别辅导。这一环节小组成员要发扬互助合作的精神,共同提高。即实现
“兵强兵”。
、小结,上升为理论,指导运用。后三个环节为“后教”。
二、教学中应注意的几个方面
,合作交流:班主任和任课教师根据学生特点相互协商,负责将本班学生按成绩优差搭配分为六个组。每两个组互下挑战书,月考后兑现,相互竞争,共同前进。小组采用合作交流的方式,操作的顺序可以按照“1―2―4―1”进行,自己能解决的自己解决;自己解决不了的,进行“一对一”(2人组)学习;2人组解决不了的,4人组解决;4人组解决不了的,6人组解决;6人组解决不了的,班内合作交流。这样,会使学生懂得每个人都有优点和缺点,既善待自己,又欣赏别人,优势互补,最大限度地发挥“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”团队合作学习作用。
:(1)导学案是学生学习的路线图,编写时要遵循维果茨基提出的最近发展区理论。他认为:“今天一个孩子在合作中能做什么,明天他就可以单独做什么。”因此,教师在编制导学案时,必须把握好对教材的“翻译”,把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识,翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识,将课本知识整合,确定适合不同层次学生的学习目标,并给出实现目标的最佳途径。这样就能实现“跳一跳,摘个桃”。
(2)导学案是为学生学习服务的,必须从有利于学生学习操作的角度思考创作,要始终把学生放在主体地位。编写导学案可根据学习内容的需要,增加
“加油站”、“温馨提示”、“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。多一些激励的话语,如“试试你的身