小班故事教学《我和小猪》反思
1. 教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合。
小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。
,丰富语言内容。
故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现,非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词,丰富(jy135幼儿教育言的内容,增强幼儿理解和表达的能力。
,积极表达自己的情绪。
孩子们从家庭走进幼儿园,要适应集体生活,“学会自理、学会与人相处,”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节,在今天的活动中,我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?”“小猪和鲁尼为什么生气?”“怎样才能让他们变得高兴起来?”等问题迁移孩子们的生活经验,并引导他们积极地表达自己的情绪。
,体验故事内涵.
在讨论讲述之后,完整的欣赏故事,充分利用我们教材中教学资源的优势,引导幼儿感受语言的丰富和优美,体验故事的愉快和幽默,从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。
《迷路的小黄鸭》活动反思
新歌教学一直都是幼儿园音乐活动中的难题,对于新小班的幼儿来说,他们受到知识的经验和语言能力的众多限制,在记忆歌词出现了困难。歌曲《迷路的小黄鸭》具有相对完整的故事情节,为了更好的帮助幼儿理解,体验和记忆,我根据歌词内容绘画了优美的故事图片,从讲故事开始,帮助幼儿理解歌词。
在此基础上,我清唱歌词给幼儿听,然后幼儿在逐句学唱,但在活动中我发现,在采用故事导入的方法后,幼儿学唱的积极性虽然提高了,学的也比较认真,但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序,仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱,很单调。通过以上活动,我更清楚的认识到幼儿歌唱活动同成人的区别,他们更多的是受到直觉行动思维的影响。因此,教师要在活动中尽可能的提供给幼儿合适的表演和操作的机会,使幼儿真正成为主动学习的主人。
大班科学活动《动物的尾巴》
一、活动目标:
1. 引导幼儿进一步认识各种动物尾巴的外形和作用。
2. 教会幼儿如何对所探究的事物做记录,并激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣。
3. 发展幼儿的观察力,探究力,和语言表达能力。
二、活动准备:
1. 课件《小壁虎借尾巴》
2. 《动物尾巴记录表》和幼儿人数相等,教师示范图一张。
3. 音乐:《尾巴谣》
三、活动过程:
(一)音乐:尾巴谣
幼儿与老师共舞,使幼儿用肢体语言引发对动物尾巴的兴趣。
(二) 图片引出动物尾巴,并让幼儿大胆说说动物尾巴的形状特征。
1. 谜语引出壁虎,金鱼,牛,燕子四种动物。
2. 引导幼儿大胆说出这四种动物尾巴的形状。
壁虎的尾巴像绳子、针••••
金鱼的尾巴像扇子•••••
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