心理健康教学设计.doc

心理健康教学设计
做学习的主人
活动目标 :知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2情感与态度:愿意通过自己的努力去学习,体会克服困难取得成功的愉悦。
:知道学习、做事要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高学习效率。
活动重点掌握克服学习中各种困难的一些方法。
活动难点懂得如何主动地去学习。
活动准备课件
活动过程
一、谈话导入
师:在坐的小朋友个个都很能干,在学校是好学生,在家在社会上都是好孩子,可由于我们年龄较小,才读三年级,好多好多知识,好多好多的事情我们还不懂不会,怎么办?
生:略
师:正因为我们是小学生,主要任务就是学习( 板书:学习),不仅要学文化、学科学、还要学做家务、更要学做人、…反正要学的东西实在是太多太多了。不过学习过程中肯定会遇到许许多多困难和烦恼。听你们□老师介绍,小朋友们已经在学习过程中主动想办法,克服一个又一个的困难,解除了一个又一个的烦恼。确实是好样的。
今天,我将同事家的冬冬在学习过程中遇到了这样的问题和烦恼提出来,请同学们一起来帮帮他。好吗!
二、出示问题 10分钟
《冬冬的烦恼》。
。
:冬冬的问题出在哪?你打算怎样帮他。(板书:问题解决办法)
。(师相机板书:字不认识查字典;读的很吃力、更不知列式多读;爸妈没能回来自己先做;……)
:刚才,同学们帮冬冬找出了问题,并给他提出了很好的改进建议。我知道,同学们在学习过程中也曾遇到过不少困难和烦恼,但大家都学会了动脑筋,想办法,困难和烦恼都被我们一一克服和解决了。自己都已经学会了做学习的主人。(相机完成课题的板书:做学习的主人)
下面就请同学们结合课本第35页的内容以(前后或左右)小组为单位交流你是怎么做的?
三、转换角色
(小组为单位交流);6分钟
(可结合课件一一展开);6分钟(相机板书:不会、不知道----多看看、多问问;不了解----查查资料(百科全书、书籍、网上……);解法不一样;格言——水滴石穿;……)
四、联系实际,拓展交流。10分钟
:你在学习过程中还遇到过什么新问题?你是怎样解决的?能不能好不保留向大家传授传授你的好经验。
。[ 每位交流后师须注意给予评价并相机板书:略)
五、小结 5分钟
经过以上几位同学的交流,别看我们还小,可在解决自己遇到的问题时已经积累了不少好经验。
只要我们树立信心,[ 结合板书进行] 持之以恒,主动去学,再大的困难和烦恼没有克服不了和解决不了的。学习的主人必定是我们。
六、课后作业:给自己写个格言夹在小书桌的玻璃板下或贴在小书桌旁。常给自己提个醒





记忆快餐
教学目标:
(一)认知目标:
通过对学生记忆力的测试,让学生认识到自己的记忆力所在的位置,能够在学忆的规律,并且应用它。
(二)态度与情感目标:
愿意快乐地学忆能力。
(三)行为目标:
努力做到快乐地学忆的规律。
教学重点:
认识自己记忆能力,并且在学忆。
教学难点:
学忆的规律,在学习中应用它。
教学方法:
1、情境体验法。
2、游戏法。
3、行为改变法。
4、实践操作法。
5、量力而行法
教学过程:
一、导入(感知)
同学们,在日常生活中或者在电视里,我们常会看到一些记忆力非凡的人,你能给大家举个例子吗?
(生自由回答)
大家说得都不错,伟大的音乐家莫扎特,记忆也非常好,当时所演奏的乐曲,教堂当局是不准任何人取走乐谱的,散会后,莫扎特回到家中,竟能凭记忆一句不漏地写下来,使人们大吃一惊;据说希特勒也有惊人的记忆力,他能把分布的兵力,弹药的储存量,敌军被毁的坦克和汽油等细节都记得清清楚楚。你们是不是也想有非常好的记忆力呢?那我们先来了解一下自己的记忆力好不好?
请看下面三行数字,每行12个,你可任选一行,在一分钟内读完,并把那些记住的数字写出来,位置可以颠倒。
出示数字材料:
63 85 34 27 59 48 92 47 12 75 28 41
76 29 59 24 67 19 83 49 23 91 12 46
58 62 87 93 25 98 28 32 45 16 73 51
记忆结果评价:如果把每一行中的12个数字正确的写下来,记忆力是惊人的;如果能写下8个数字以上,记忆力可得优;如果能写下4个数字,记忆力只能算一般:如果写下的数字在4个以下,则记忆力很不理想。
小结:通过刚才的测试,我们都知道了自己的记忆能力所在的位置,我想大家一