日月明教案.doc

设计说明
本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生被动的接受学习变为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
学前准备 。(师生)
。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 ,会写5个生字。
、流利地朗读韵文。
学习重点认识11个生字,会写5个生字。
学前准备 。(师生)
。(教师)
教学环节
一、谈话导入。(用时:5分钟) 。导入:同学们,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?
。
仔细观察出示的生字卡片,自由交流自己的发现。
齐读课题。
二、初读韵文。(用时:15分钟)
,要求:
(1)圈出生字,读准字音。
(2)把课文读正确,读流利。
:
(1)哪些字音需要提醒大家注意?
(2)出示生字卡片,组织学生认读。
(3)指名当小老师带领大家读。
(4)引导学生去掉拼音自由认读。
(5)引导学生分小节朗读韵文。
,完成初读要求。
。
(1)重点正音:明、尘、森、从、众、心。
(2)自由认读生字。
(3)小老师带领大家认读生字。
(4)去掉拼音自由认读生字。
(5)分小节展示读韵文。 ,画“√”。
森林(sēn shēn)
众人(zònɡ zhònɡ)
从前(chónɡ cónɡ)
三、指导书写。(用时:15分钟)
,引导学生开火车认读。
,教师范写。
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。
。
,跟着书空。
。
。 。
四、布置作业。(用时:5分钟)
课件出示作业:
抄写5个会写字。
完成作业。
教学反思
随着识字方法的积累,学生的识字能力越来越高,他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时,要尊重学生的选择,随着学习的深入,学生会不断地积累识字方法,形成自主识字的能力。
第二课时
学习目标
。
,激发对祖忆字形,增强识字的自信心。
学习重点领悟会意字的构字特点。
学前准备 。(师生)
。(教师)
教学环节
一、复习导入。(用时:5分钟)

,引导学生开火车认读。
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二、品读韵文。(用时:25分钟)
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