石灰吟教案.doc

《石灰吟》教学设计
教学目标:
、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。
,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学过程:
(一)揭题、释题并简介作者。
,问:以前还学过哪些古诗?你们是怎么学习古诗的?
:吟,古典诗歌的一种名称。
:《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦,明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉,不畏强暴,深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵,后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
(二)初读课文。
,学生整体感知课文。
,学生自读课文。
。
(1)指名读,指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
石灰吟
千锤/万击//出深山,
烈火/焚烧//若等闲。
粉身/碎骨//全不怕,
要留/清白//在人间。
(2)正音:焚fen,是前鼻音,不是后鼻音。
锤chui,是卷舌音,不是平舌音。
(三)精读课文《石灰吟》
。重点理解
“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。
“增、删、调、补”的方法读懂诗句。
(1)逐字逐句理解,难以理解的可联系上下文理解。
锤:敲打。击:撞击。若:好像。等闲:平常事。人间:人世间。
(2)把省略的词语补充进去,调整词语顺序,逐句说说句子意思。
(3)说说这首诗的意思。
,体会感情。
师启发想象:山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的?作者见此情景有什么表现,会怎样想、怎么说、怎么做呢?
。(用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。)
,指名试读,齐读。
。
《竹石》教学设计
教学目标:
,能有感情地朗读课文。
,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。
,感受古诗美的意境,让学生受到自然美和艺术美的熏陶。
。
教学重点:有感情地诵读古诗,理解诗意。
教学难点:感悟诗中内涵,学习诗人托物言志的写法。
教学准备:教师制作课件,学生搜集郑燮的故事。
教学过程:
一、学诗前
古典诗词是我国文学瑰宝,也是我国民族文化的精髓。历代名篇佳作,内涵丰富,具有很高的艺术感染力。其精妙的语言、精练的表达、深远的含义和奇妙的想象值得我们学习,诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特的效果。
在学习古诗之前我们看几幅图,说说你的感受。
竹四季青翠,凌霜傲雪,坚韧不拔,所以是文人墨客歌颂赞美的对象,我们学过写竹子的古诗吗?
对,我们已经学过郑燮写的赞美竹子的诗。谁来向大家介绍一下郑燮呢?
这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。(板书诗题)
《竹石》是一首题画诗。什么叫题画诗呢?我们学过哪些题画诗呢?
同学们想学懂学好这首诗吗?你认为怎样才算学好古诗呢?
二、学古诗

出示自学提示:(1)朗读古诗,要求读准字音,注意节奏。(2)借助书中注释和工具书理解诗意,弄不明白的地方做上记号。

选几名学生朗读,大家评议。注意(1)“劲”有两个读音,诗中读jìng。(2)七言诗的节奏组合当中,只有“二二三”这种形式常用。(划出节奏)
听课件播放范读,学生再齐读。
自学中你有哪些疑惑呢?说出来大家讨论讨论。如:写竹的诗怎么题目为“竹石”。

先请学生说出每句诗的意思,再理解整首诗的意思。
你认为诗中哪些字词写得精彩?说说理由。
朗读你最喜欢的诗句。

学生回答师总结:《竹石》描写了竹子扎根岩缝中坚忍不拔的形象,表现了诗人不畏艰险,刚正不阿的品质。

什么是托物言志?托物言志就是通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿,特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等。
我们学过的哪些古诗词也采用了托物言志的写法?
。
。
三、学诗后
?谈谈你的感受或收获。
。
,学生选择喜欢的朗读。
《过零丁洋》教学设计
教学目标: 
1、掌握本文的关于作者,作品的文学知识。背诵并默写这首诗。 
2、阅读理解诗歌内容,品味鉴赏诗歌语言。 
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。 
教学重点:
1、理解诗歌的内容。
熟读并背