老年人的临终护理.ppt

课题

课型
新授课
课时
第一课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:认识“笑、棵、什”等12个生字,会写“了、力、王、不、牙、出”等6个生字;借助拼音正确、流利地朗读课文。
过程与方法:通过朗读课文,初步理解课文内容。
情感、态度与价值观:明白石榴到了秋天才成熟。
教学
重点
认识生字,会写“力、王、牙、石”;正确、流利地朗读课文。
教学
难点
初步理解课文内容。
核心
问题
学生运用已有的识字方法识字,借助拼音识字,如何把课文朗读正确流利?
教学
方法
讲授法、自主探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3′
(一)猜谜语:老师知道小朋友们猜谜语很厉害,今天老师又给小朋友们带来了一则谜语:小小房子圆又圆,里面装着红珠宝,珠宝好看不能戴,吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。
学生回答。
儿童对猜谜语有天生的爱好,谜语导入,激发了学生学习的兴趣,且谜面描述了石榴的样子,有助于学生对课文的学习。
(二)认识石榴。小朋友们真聪明,一下子
就猜出来了。石榴到底是什么样子的呢?(展
示课件)板书:石榴,指导认读,“石”是翘舌音,“榴”读轻声。哪个小朋友吃过石榴?说一说它里面是什么样子,石榴是什么味道。
(三)这节课我们要和石榴交朋友。板书“笑
了”,齐读课题。
学生回答
说一说
齐读课题
问题
出示
4′
大屏幕出示自学问题:
(1)借助汉语拼音自由读课文,圈出生字,把生字多读几遍,并认会。
(2)自由读文,数一数,课文共有几个自然段?课文主要讲了一件什么事情?
自由读自学问题。
自学问题引领学生的学习方向,旨在培养学生的自学能力。
自主
探究
5′
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难等)
自由读课文圈出生字,认读,小组合作学习。
培养学生的自学探究能力。
交流
完善
15′
组织学下面,我们一起来交流识字情况。(投影演示“笑、棵、什”等字。)
(1)小组汇报读生字,交流识字方法。
如:“什、出”是翘舌音……
(教师指导学生看清生字的结构和笔画,让学
汇报朗读
充分利用学生已有的知识和经验,鼓励学生用自己喜欢的方法识字,培养学生自主识字的能力,激起学生自主识字的愿
生多读读,多认认。)
(2)投影出示本课带生字的词语。
小老师教读。
学生对轮读,齐读。
(3)游戏巩固生字。
你们的办法又多又巧妙!现在这些淘气的宝宝离开拼音,跑到石榴树后面去了,它们想和你们玩捉迷藏的游戏。(把生字读对了,就可以将石榴挂到树上。)
,了解大意。
自由读文,数一数,课文共有几个自然段?课文主要讲了一件什么事情?
做游戏
生汇报,检查自学情况。
望。
游戏识字,激发识字兴趣,巩固生字。
点拨
深入
4′
指导书写生字。(大屏幕出示本课生字)
(1)同学们认真观察字形,分析机构,再描一描生字。
(2)大家讨论一下,怎样把生字写得更好看。
“力”字:第二笔“丿”要穿头,不要写成“刀”。
观察,汇报,描写。
学生交流
认真观察是写好字的关键。因此每一次写字的指导,都要引导学生认真观察字的结构,在田字格中的占格,及老师书写的笔顺。
“牙”字:第二笔是竖折,最后一笔“撇”注意起笔位置。
“王”字:注意笔顺,下面一横长一些,中间一横略短一些。
(3)师范写,学生练习书写。

拓展
反思
4′
同学们对于本节课所学的内容还有问题吗?提出来大家共同解决。
质疑,解疑
基础
训练
2′
。
(1)“牙”共( )画,第二画是( ),笔顺是( )。
(2)“石”共( )画,第二画是( ),笔顺是( )。
。
填一填
说一说
延展
提升
3′
。
,你有哪些收获?
板
书
设
计
11、石榴笑了
笑棵就什么王力想讲还秋出
力
王
了

牙
出
不



反
思
升
华
课题
石榴笑了
课型
新授课
课时
第二课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:用自己喜欢的方法巩固生字,并能正确书写;正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:通过朗读、理解课文,弄清“石榴笑了”是什么意思。
情感、态度与价值观: 懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学
重点
通过朗读、理解课文,弄清“石榴笑了”是什么意思。
教学
懂得所有植物的生长都有一定的规律。