事在人为 用心用情.docx

事在人为用心用情
颊口中学第十届班主任工作暨第二届德育论坛发言稿
班主任工作是一个舞台。
又迎来一年一度的班主任工作研讨会,记得1999年颊中第一届班主任研讨会是在老颊中三楼会议室召开的,当时出席的有潘志平校长、徐有清、王建辉、方德峰、童雪丽、邵山、潘根春等,这些人后来大多成长为学校骨干,有的走上了学校管理队伍,我第一次写了论文(《采用竞争机制加强自我管理——小组自我管理模式的探索与实践》),第一次看到北京著名班主任任小艾的录像报告,每位班主任都在会上发言,这是我记忆最深的一次。可以说班主任工作给了我们机遇、舞台,正是因为担任了班主任我们才有作为。
认真只能把事情做对,用心才能把事情做好。
同样一件事情,不同的人去做,会收到不同的效果。为什么会出现这样的情况呢?是我们之间能力有区别吗?事实上,决定事情结果的并不一定是能力的差别,而往往是他们做事的心态。“教育是事业,事业的价值在于奉献,教育是艺术,艺术的追求在于创造”。“用心做事”是一种精神,班主任工作的“用心”体现在全心全意的为学生服务,其内在的动力是“投入”,是情感、精力和智慧的投入。
制度制约与思想引领。
怎样的班主任带出怎样的学生,一个好班主任就有一个好班级。而一个好班主任管理班级关键在于有一套好制度。人治是低级野蛮的,法制是理性的,文治是人性的,法制和文治结合起来,才是治班。所谓文治,就是靠文化引领和熏陶来进行治理。文化的作用是潜在的、长期的,它对人的影响作用是最本质的,是最高境界。我认为在班级管理中制度制约不可缺少,思想的引领更显重要。
事在人为,念好三字经。
一是“勤”。班主任跑的勤了,与学生的距离近了,与学生的心灵就近了,这是目前我心目中的班主任管理中的最佳途径。其实一个“勤”也包含班主任的爱心,只有有爱心之人,才能不辞辛苦,管好学生。尤其是没有经验的班主任,更需要一个“勤”字,一个“勤”字可以弥补经验上的不足。做到一个“勤”字,管理学生就能到位。不要说地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等是小问题,走进教室同学们都在认真学习,随手弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会都会看在眼里,记在心里,会潜移默化的受到影响。“勤”的第一层意思就是要勤快,要常跑腿,有时间就要到班级里面去,多与学生在一起,了解他们的思想,知道他们的喜与乐、哀与愁,争取做到在班上是他们的教师,在课下是他们的朋友,也就是我们常说的做学生的良师益友,这一点在初始班级显得尤为重要。
班主任工作是门科学,同时又是门艺术。所谓班主任工作是科学指的是班主任工作的内容是科学的,态度是严谨的;所谓班主任工作是艺术,说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的,是一门艺术。因此,“勤”的第二层意思是班主任应该在日常工作中做到勤思考:勤思治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”,诸如“我今天做什么了?取得了哪些成绩?有那些失误?我今天学习了吗?我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗?”等等,而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生,要让学生也要活在“问题的今天”。问题便是思考,有思考便能知一天的得失,一个月的得失,知得失者便能成功。
班主任勤在班级,便能知道班内的得失;勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊,一切工作便能很好开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风,勤是班主任艺术的必要要